2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计_10.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小蝌蚪找妈妈》教学设计1其次课时课时目标：1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。教学过程：一、复习。1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空：小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），愉快地（）。3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）二、讲读其次段。1、自由读并思索：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的依次可以颠倒吗？2、探讨：理清句与句之间的关系。四|a小蝌蚪的形态有什么改变？（贴出后腿的蝌蚪图）句|b小蝌蚪望见谁在干什么？话|c小蝌蚪怎么说？|d“谁”怎么回答？3、指导朗读。（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。）小蝌蚪迎上去问：“……。。？”对比：小蝌蚪游上去问：“……。。？”（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）（3）分角色朗读（鲤鱼：热忱；蝌蚪：急迫）（4）有感情地朗读课文第2自然段。三、小结学法。学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最终有感情地读读。（板书：读读。）四、探讨学习第3自然段。1、按“找找——说说——读读”的学法，四人小组探讨学习第3段。2、引读，进一步理清层次。“小蝌蚪游啊游，过了几天，”——（生读）“他们望见”——（生读）“小蝌蚪赶忙追上去叫”——（生读）“小乌龟笑着说”——（生读）3、练习，突破重点。口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（）。他们望见（）的乌龟在水里游，就把（）当作自己的妈妈，乌龟告知小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（），披着（），捉起虫来（）。结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”4、指名分角色朗读。理解为什么用“追”“赶忙追”说明什么？五、讲读第4—5自然段。1、默读思索：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、洁白的肚皮）学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？学习生子“肚”怎么记？（3）朗读这段话。（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？3、这是小蝌蚪外形上又有了什么改变？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）学习生子“短”怎么记？4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）5、朗读第4、5自然段。六、巩固总结。（1）看着黑板上的五张青蛙生长改变的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。完成《课堂作业》（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”第三课时课时目标：1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变。2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最终两个自然段。3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应当爱护青蛙。4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。教学过程：一、再学全文，借助图片，理清过程。1、出示课文的四幅图，视察图片，指名说说图的内容。2、默读全文，用“———”划出表示小蝌蚪生长的句子。出示：（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。a读一读，议议其次次改变是为什么加上一个“又”。b看图填空。小蝌蚪先长出（），再长出（），（）变短了，最终变成（）。3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指引下，找到了自己的妈妈——大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。4、分角色朗读全文。二、指导背诵4、5两个自然段。1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，洁白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好挚友，人类的好帮手。）2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着……披着……露