2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计_9.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小蝌蚪找妈妈》教学设计1１、理解课文内容，了解青蛙改变过程，提倡学生养成遇事主动探究的精神。２、相识本课生字，新词。１、相识本课本字，新词。２、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变全过程。生字卡片，词语卡片、头饰。２课时。第一课时一、猜谜语，激发爱好，导入新课大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。二、初读课文，了解故事内容１、自由读课文，标画文中的生字。２、出示生字卡片，引导学生认读。３、的故事录音，边听边画自然段序号。４、自由读文，你读懂了什么？三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程１、读课文第一自然段。⑴思索：小蝌蚪是什么样子呢？⑵“欢乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。２、学习其次自然段。⑴自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？⑵分组进行探讨。⑶画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。⑷学生练读，表演。⑸汇报，评价。板书：四条腿宽嘴巴３、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。４、学生自学成，汇的。５、学生汇报状况。６、观看青蛙的改变过程。７、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？８、分角色朗读课文。９、戴头饰表演。10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探究，靠自己的独立生活实力，最终找到了自己的妈妈。这个故事告知我们只有不断地去探究，才能取得胜利。四、布置作业１、把这个故事讲给家长听。２、查找小青蛙吃害虫的资料。其次课时１、学习本课的生字。２、练习朗读本文。生字卡片。练习朗读，学本课生字。一、复习课文内容１、读课文，引导学生读出感情。２、分小组表演这个节目。二、学习本课的生字，新词１、抽字卡，指名读。２、读词语卡片。３、小组汇报。三、指导书写１、视察生字在田字格中的占格位置。２、书空。３、学生访写、师订正。４、仔细书写。四、布置作业１、完成本课生字、新词。２、预习“语文园地八”。《小蝌蚪找妈妈》教学设计2教学目标:1、学习相识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体打算：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最宏大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)读妈妈，留意叠词其次个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)读课题，这就是我们要学的课文，这个故事特别好玩，是童话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借助学习单，学习生字这一课要相识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上沟通检查：披着鼓着——轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着——怎么做动作迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，愉快地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见……这时，他们会有什么想法?于是，就--迎上去，问……为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说