2022《小蝌蚪找妈妈》教案设计.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》教案设计《小蝌蚪找妈妈》教案设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计，希望能够帮助到大家。《小蝌蚪找妈妈》教案设计1一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具打算：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。１、自轻声朗读课文。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、订正读音（群、捕、迎、裳等）３、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。１、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很愉快呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时一、图文比照，讲读其次段。1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面对前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪赶忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书）2)小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青