2022《小蝌蚪找妈妈》说课稿_1.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我整理的《小蝌蚪找妈妈》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《小蝌蚪找妈妈》说课稿1说教材这是一篇富有童趣的看图学文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。说目标：1、学问与技能目标：相识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚毅以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。这篇课文是本学期的最终一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜爱朗读。因此，让学生多读。以读促悟，达到教学目标。说重点、难点本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的改变。在自主识字的过程中，归纳识字方法。本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。教具打算1、教学课件。2、生字卡片。3、头饰。说教学教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑——归疑。先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、探讨等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。最终强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告知学生要爱护好青蛙。培育学生酷爱自然科学，激发课外阅读的爱好。支配两个课时。第一课时的教学内容是相识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。借助图画通读课文，初步了解青蛙的改变。其次课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。巩固识字。在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为详细；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚毅。说教学过程第一课时一、导入、揭题课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。问：它们的妈妈是谁？指名读课题，你为什么这样读？齐读课题。质疑，老师归纳出3个问题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到后，发生什么事情？学生质疑中所归纳的问题正是教学目标中要完成的任务。这时学生想解决这些问题，学习的爱好由此激发，带着这些问题进行学习，在教学中充分发挥学生的主体作用，通过教学解决这些问题。二、图文比照，读通课文1、引导孩子说说这篇课文与以前读的课文有什么不同。2、沟通没有拼音的课文要怎么读。（看图猜一猜再读，猜不出来的和同学一起猜，也可以查字典或问老师）3、数一数课文共有几幅图。（告知孩子一幅画对应一段文字，读课文时，可以看一幅画，读一段文字。这样渐渐地一段一段往下读）4、自由读课文。5、指名读课文，引导学生评价。在教给学生读书方法的基础上，让学生自由朗读，初步感知课文内容。评价的过程也是学生提高的过程。三、再读课文，感悟青蛙的改变1、读课文，一边读，一边在发生改变的地方做记号。2、沟通反馈。“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。”“过了几天，长出几条后腿。”“过了几天，长出几条前腿。”“过了几天，尾巴变短了，长成了青蛙。”“不知什么上时候，尾巴已经不见了。”3、齐读课文。在书上画线，避开学生分散留意力，同时，也巩固了识字。四、巩固识字，指导写字1、小组合作识字，提示识字方法。2、抽读生字卡片。3、认读生字，并组词。4、指导写字，强调：“条”字上面是折文，不是反文。5、学生独立写字，老师巡察。写得好的盖红花。小组合作，会读的做小老师，学生互帮互助，充分发挥学生的主观能动性。给学生盖红花，起着激励作用。五、小结1、读课文的方法。2、青蛙的改变过程。课件出示：按青蛙改变的依次在（）里编上序号。3、认字写字。六、布置作业1、熟读课文，打算参与下一节课配音演员选拔赛。2、收集有关青蛙的资料。其次课时一、新课导入1、引出小蝌蚪，今日老师给你们带来了一个挚友,他是谁？(出示小蝌蚪)2、小蝌蚪长得怎么样的?(出示)池塘里有几只()、()、()的小蝌蚪。3、对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，就读第一段。二、学习课文其次段1、小蝌蚪在欢乐的同时，他也有自己的难过事，你们听！寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二丁班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找