2022《小蝌蚪找妈妈》说课稿_2.docx

2022《小蝌蚪找妈妈》说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的《小蝌蚪找妈妈》说课稿，希望能够帮助到大家。《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中几个阶段的形体改变，最终变成了小青蛙和青蛙妈妈在一起去捉害虫的事，故事情节生动好玩，深受小挚友的宠爱。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。全文共6个自然段，第1自然段写几只小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去。第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很艳羡，于是向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4、5自然段写小蝌蚪最终找到了妈妈。第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。依据以上教材特点，我把这一课分成了3课时来完成。第一课时目标：①能借助拼音读通课文，学会8个生字,②知道他们通过努力找到了妈妈，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。其次课时目标：(1)理解青蛙生长过程中形体上的改变，培育学生的视察实力。(2)通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增加学生口语表达实力。(3)正确、流利、有感情地朗读课文，增加对科学童话的爱好。教学重点是：在理解课文内容的基础上，学会有感情朗读对话的方法。第三课时目标：①生字书写，指导编排课本剧②对有关作业进行指导。二、说教法学法：(1)本课由六幅精致的连环画组成。我充分利用教材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增加学生口语表达实力。(2)阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的实力。三、说教学过程：1、首先请学生视察课文插图，然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官主动参加。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。2、通过看图想象说话，体会小蝌蚪的心情，看到鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食，他们也希望自己也能和妈妈在一起，跟妈妈学本事。3、对话朗读，分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。使学生对朗读对话的方法有了肯定的感性相识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)。知道小蝌蚪们很讲礼貌，鲤鱼妈妈亲善可亲，从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪们知道自己的妈妈四条腿，宽嘴巴。4、因为二、三两个自然段比较相像，我便放手让学生自己读，读后说说自己的体会。让学生自己去发觉追这个动词，体会小蝌蚪见到乌龟时兴奋急迫的心情，以及从乌龟的话中他们知道自己的妈妈大眼睛、绿衣裳。5、通过提问：为什么你们就那么确定青蛙就是你们的妈妈，让孩子们发觉小青蛙会动脑筋，他们把鲤鱼妈妈和乌龟说的话结合起来，再看看自己，所以很确定青蛙就是自己的妈妈。6、在学习第五段时，我对教材进行了处理，分成了两个部分，先让学生通过小蝌蚪的动作语言体会小蝌蚪找到妈妈后兴奋、欢乐、激烈的心情。再让学生读读青蛙妈妈说的话，从而引出小蝌蚪的生长过程。7、夸夸小蝌蚪是想让孩子们说出自己的体会，小蝌蚪的哪些优秀品质是值得大家学习的。8、最终支配青蛙妈妈说话这个环节，是想让孩子们对青蛙有更多的了解，从而喜爱青蛙，知道青蛙是益虫，我们要爱护青蛙。《小蝌蚪找妈妈》说课稿2各位评委：下午好！我今日要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。或许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的手指引画课。这个选择首先来源于近十年的从教阅历，使我深刻体会到，美术教化对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的视察力、想像力和操作实力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教化。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的特性。老师可以通过视察幼儿的美术作品去影响幼儿特性的形成和发展。下面，