2022《小青石》教学设计.docx

2022《小青石》教学设计《小青石》教学设计作为一名教学工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《小青石》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《小青石》教学设计1学问与技能1、相识生字词，有感情的朗读课文。2、理解课文内容。过程与方法1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。2、深化思索，合作探究，解决问题。3、分清课文的主次;培育学生有感情地朗读课文。情感看法价值观理解小青石对生活的志向，受到为他人服务的思想教化。重点、难点1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教化。解决方法1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。2.通过小组沟通探讨，结合思索题理解小青石对生活的志向，对学生进行为大众服务的思想教化。一课时。一、课前预习1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。2、.小青石最初的志向是什么?小黑石的志向是什么?小青石最终成为什么?3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?4、小青石到了都市后经验了哪些遭受，它的心情发生了哪些改变?5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培育学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了足够的时间。二、检查反馈：(一)预习评价：(二)存在问题：三、课堂展示(一)自主学习展示1、揭示课题，导入新课。(学生谈志向引入课题)(板书：3小青石)2、检查课文中的的字词，指导识记(发簪、玛瑙、颠簸)。3检查读课文，指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。通过检查，驾驭学生学习状况老师做到心中有数。(二)合作探究展示1.默读课文，体会课文的哪部分是主要内容?1.分角色朗读课文。思索：小青石最初的志向是什么?小黑石的志向是什么?(小青石最初的志向是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过好玩的生活。小黑石的志向却是安于现状，过安静安适的生活)2.小青石到了都市后经验了哪些遭受，它的心情发生了哪些改变?3.小青石最初的志向是去都市里过好玩的生活，最终却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?这一段是教学的重点，老师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的志向。(1)思索：小青石为什么不再艳羡水晶和玛瑙了?(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的名贵好玩，又没有小黑石的安静安适。每天多数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是劳碌而辛苦的，为什么它还会觉得特别欢乐呢?(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的志向——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的多数石块中的一块。)(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)4.在我们四周生活中，有没有像“小青石”这样的'人?(学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会静默奉献的人。)5.学了这篇童话，你有什么感想?(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经验，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明白生活的意义。通过合作探究，暴露出学生自主学习中存在的问题，在通过学生点评、改错、评价，体现学生的主题的教学理念。四、当堂检测随文练笔1、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我新奇地张望着，发觉我的好挚友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好挚友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，接着往下写吧!2、听写发簪、玛瑙、颠簸等词。巩固学问，激发爱好，培育学生表达实力。五、布置作业1、有感情的朗读课文。2、摘抄喜爱的句子。六、教学设计：小青石小黑石的志向：过着安静、舒适的生活小青石的志向：去都市见各种各样的事物————混泥土为大众服务才有意义这样设计，简洁明白，能让学生更干脆的感受到课文中心，突出文章重点。(一)揭示课题，导入新课。1.每个人都有自己的志向，你的志向是什么?(请学生谈)2师：今日，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求志向的经验，告知我们生活的真正意义。3.(板书：3小青石)(二)初读课文，了解课文内容。1.默读课文，要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语可以圈出，也可以问老师并标出自然段⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸2.小青石最初的志向是什么?小黑石的志向