2022《小青蛙》教学反思_1.docx

2022《小青蛙》教学反思《小青蛙》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的《小青蛙》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《小青蛙》教学反思1《小青蛙》是一首生动好玩的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生相识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏显明，内容生动好玩，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得爱护青蛙，渗透情感与价值观的教化。在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，沟通识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。本课重点是引导学生相识有“青”字加上不同偏旁组成的一—组形声字，在比较中发觉这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。在网络课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动好玩的环节，激发学生的识字爱好，在视察和比较的基础上，引导学生说说自己的发觉。从网络课堂的教学效果来看，孩子们爱好盎然地发觉了这组汉字，在读音上的相像点，又发觉了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发觉了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点胜利突破。本堂课执教中也出现了一些还须要改进的地方。第一，激励措施需增加，学生信念勿挫伤对于一年级的孩子来说一节课的留意力时间也许也只有20多分钟，网课效果更少点。如何让孩子更加主动地参加进课堂，最大限度的延长孩子听课留意力时间，必要的嘉奖措施是不行缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得特别精确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参加课堂活动呢？可以利用一些小贴纸，等开学嘉奖他们。也可以利用积攒自律之星的小星星，累计之后进行抽奖。在本堂课上，对回答问题主动和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参加的主动性。其次，形式还需多样化，最大限度吸学生在执教《小青蛙》一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括好玩的打气球嬉戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象好玩，吸引学生留意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的运用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，假如是在正常课堂上也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色调、图画都是吸引学生学习的方式方法。在今后的教学中我会更加仔细备课，做到不仅备教材还更要备学生，细心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀老师的行列。《小青蛙》教学反思2《欢乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲解并描述了一只又聪慧又英勇的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危急的故事。其实，我觉得原本这篇课文对我来说应当是一篇一般的课文，这堂课应当也会被我上成一堂一般的课，可是，这堂课却成了我的一个新的起先。机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我举荐了这篇课文，点明白课后“分角色朗读课文”的要求，指明白本课的中心训练点。一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误会，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！于是痛下决心，想要好好探讨探讨，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特殊特地的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。琢磨了一宿，未果。硬着头皮上课。许多时候预设的漂亮没有想象那么精彩，意外的生成才妙不行言。在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才茅塞顿开，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧的确有提高，多么漂亮的一堂课啊！这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经望见了，分角色朗读的整个领域在向我绽开画卷。《小青蛙》教学反思3《欢乐的