2022《小青蛙》教学反思_7.docx

2022《小青蛙》教学反思《小青蛙》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我收集整理的《小青蛙》教学反思，欢迎阅读与保藏。《小青蛙》教学反思1《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培育学生学习汉字的爱好。1.“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本学问，更注意的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。所以在教学中我注意识字方法的指导，提高学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处多留心，随时在生活中识字认字。2.不足之处：本节课在教学过程中文本挖掘的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生仿照此形式说词语。学生朗读不足够。3.改进措施：假如这堂课可以重上，我会在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的阅读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学生理解课文，教给他们如何学习学问，培育学生的自学实力。《小青蛙》教学反思2反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃朝气，也带给我很多思索。一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，老师有先进的教学思想，成熟的教学阅历等。反复的倾听，也为学唱歌曲做好了铺垫。1、从内心换发出要求学习、渴望成长的欢乐。按节奏读歌词环节，给实力强的学生表现的机会，走到节奏感差的学生那里，给他以帮助，使他们也大胆表现。细心设计富有情趣的音乐教学情景，给学生供应活动发展特性的空间。2、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有配音动画，能起到一种审美的效果，选择的背景画面有民族特色，夸张的小青蛙漫画动作，栩栩如生，生动好玩，恰到好处的引起学生爱好，让学生总有蠢蠢欲动的感觉。3、本课的不足之处，两次实践活动较长，致使拓展部分只唱了《小青蛙，你唱吧》一段歌词。对于山东民歌的风格没有给多的机会介绍，也是本课的缺陷。总之，本课教学活动给学生带来了欢乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。《小青蛙》教学反思3《欢乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不当心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最终被大象救出来的故事。告知学生遇到困难，要有乐观的看法，英勇地面对，并主动动脑筋战胜困难。本课重点是随文理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。在教学中，我主要通过下面几个方面去突破教学重难点：一、随文识字，理解词语。一年级的教学中，识字是重中之重。怎样让学生既相识生字，又不觉得枯燥。为此，我依据课文内容细心设计制作了词语卡片，在教学过程中相机出示词语卡片，让学生读词卡，运用换词、组词等方式理解词语，词语卡片的运用贯穿整个课堂。这样，既复习了生字新词，理解了词义，又使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。二、运用对比，指导写字。一年级的课文教学都是为识字写字服务的。在教学中，我随文出示“因”和“困”这两个生字，让学生通过视察了解他们的异同，再指导学生进行描红，书写。对比教学使学生牢牢记住了这两个形近字。三、创设情景，指导朗读。本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注意朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。1、想象朗读。在课文的第一自然段的教学中，我抓住“不当心”和“枯井”这两个词引发孩子想象：青蛙是怎么不当心掉进井里的？想想看，这口井是什么样的？接着让学生想象假如自己掉进这口枯井里，会怎么样？通过角色转换，在创设的情景中既理解了词语又让学生在体验中读出读出小青蛙的乐观。2、分角色朗读。在指导小青蛙和大象的对话朗读时，我通过语言描绘、课件展示，引导学生进入课文情境，并