2022《小马过河》教学反思.docx

2022《小马过河》教学反思《小马过河》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《小马过河》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《小马过河》教学反思1教学内容小马过河教学课时第一课时教学目标1、认读9个生字，积累新的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知文章内容。教学重点1、认读9个生字，积累新的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算挂图、小黑板教学过程一、谈话导入。师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今日我们就带着这些问题来学习《小马过河》。二、初读课文，认读生字。读文1、自读课文。想想课文主要写了什么内容？2、再读课文，画诞生字，标出自然段序号。读准生字的字音，把课文读正确。（自读自悟中体会课文内容。）3、同桌互读，相互订正字音。4、分角色朗读。5、自由汇报读懂的内容。6、师归纳。识字１、师：（出示生字）组词并讲认字方法。2、留意个别字的读音。3、自由认读后测读看谁记得又快又准。三、再读课文，整体感知。1、用你喜爱的方式来读读这篇课文。2、说说课文讲了一件什么事？3、请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。（请同学读课文）教学内容小马过河教学课时其次课时教学目标1、熟读课文，仔细分析理解课文。2、在朗读中理解深刻道理。领悟听与做的关系，学会实践。教学重点1、熟读课文，仔细分析理解课文。2、懂得道理。教学难点懂得遇事不能光听别人说要自己开动脑筋，仔细思索。勇于实践，在实践中找答案。教具打算小黑板教学过程一、比一比，看谁认得快，读得准。1、出示生字测读。2、出示句子测读。二、自主实践，互动感知。1、自由读课文，找出不解的词语。2、再读课文，找出不理解的问题。同样一条河，为什么牛伯伯说的与小松鼠说的不一样？3、围绕问题探讨做试验。4、讲讲读懂的内容并朗读全文。5、读了课文，大家相识了什么道理：6、齐读小马妈妈的话。7、为什么小马趟过去时发觉河水没有牛伯伯说的那么浅，也没有松鼠说的那样深？（因为马比牛矮，比松鼠高。）8、思索：小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？三、拓展。思索：在我们身边有类似小马过河的事情吗？四、课外作业把故事讲给妈妈听。板书设计牛伯伯浅《小马过河》小马过河小松鼠深动脑筋，试一试妈妈试教学反思分角色反复朗读，可以很快使学生进入情境，了解故事的来龙去脉。初次尝试让学生简述故事大意，只有个别学生在我的引导下大致能说，多数还是在讲解并描述细微环节内容，不过信任坚持下去，能说的孩子肯定会越来越多。我没有干脆告知学生故事里蕴含的道理，而是让他们先各抒己见，然后再统一相识，这样既重视了孩子们的能动性，对学生思维的训练也很有好处。在解决课后问题时，（小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？）我让学生干脆对我说，把我当成老马，我做出相应的确定，那一刻我们彼此感觉特殊亲切，眼泪竟在眼圈里打转。有个学生竟说：“老师，你的孩子可真多啊！”学生很喜爱结合实际的拓展部分，当他们说不到点子上时，我随机举了个例子，（罗冰仪要买桔子，爱吃酸的刘金波说那桔子一点也不酸，爱吃甜的李静怡说酸死了，你应当怎么办呢？我说得声情并茂，孩子们听得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感觉走入文本，在走出文本，进而走入生活，更简单引起学生的共鸣。《小马过河》教学反思2《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白