2022《小鹰学飞》说课稿_1.docx

2022《小鹰学飞》说课稿《小鹰学飞》说课稿范文作为一名老师，时常会须要打算好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的《小鹰学飞》说课稿范文，欢迎阅读与保藏。说教材：《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。全文共6个自然段，生动好玩，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生细致视察，合志向象。说目标：依据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：1、学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学生进行听、说、读、写等全方位的培育。2、实力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维实力。3、思想目标：通过学习课文，相识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。4、习惯目标：通过渗透以小组为单位探讨的学习方法，培育学生互学互帮，自主学习的习惯。说重难点：1、重点：加强对学生思维实力的培育，通过理解课文，进入角色会读书。2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。说教法学法：培育学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的主动性，构建有活力的课堂，我采纳开放式谈话探讨法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参加、主动学习，创建良好的课堂氛围。说教学：在确定了目标，重难点的基础上，依据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，引导学生主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学：一）通过朗读张扬特性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读实力，注意情感体验，形成良好的语感，发展特性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思索小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思索小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎么回答的？2、在学习1－2自然段时注意教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“兴奋”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时兴奋、满意的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，激励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本绽开对话的过程。)二）、通过活动演绎精彩。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的.感觉，由此提高学生的朗读感悟实力。1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰其次次试飞（第三、第四自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？孩子是最喜爱动起来的，在沟通时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加兴奋了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小挚友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。2、在半扶半放中学会了小鹰的其次次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。老师留意重点词的理解，“鼓起劲”、“舍命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我终于……会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教化