2022《小鹿的玫瑰花》教学设计_4.docx

2022《小鹿的玫瑰花》教学设计《小鹿的玫瑰花》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教学设计，希望能够帮助到大家。《小鹿的玫瑰花》教学设计1１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的爱好和习惯。４、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。一、谈话激趣，导入课题师：小挚友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告知大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告知你啊，这玫瑰花有很多颜色，要不要观赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小挚友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有很多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，假如把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：４、小鹿的玫瑰花（板书）二、自主学习，研读课文１、带问题研读课文：师：小挚友们，咱们去看看小鹿家那漂亮的玫瑰花吧！（课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图）师：呀！我怎么只瞧见茂密的枝叶而没瞧见漂亮的玫瑰花呀？小挚友，你望见了吗？这怎么了？生：老师，是玫瑰花已经谢了！生：老师，玫瑰花已经开过了！师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。２、沟通：师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？３、指导朗读：⑴这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”（课件）个别读──想做黄莺的小挚友读──女生读──男生读。（把那句话隐去，出现红玫瑰图）（课件）师：小挚友们，看红玫瑰来了，二⑶班的小黄莺们说！⑵一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”（课件）师：你觉得这句话应当怎么读？生：轻轻地读，因为是微风说的话。生：美美地读，因为带有香气。个别读──范读──练读──齐读。３、拓展说话：师：小挚友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能仿照着来说说看吗？（课件显示两句话）师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。（课件）这么漂亮迷人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好惋惜啊！连鹿弟弟也替它──（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”《小鹿的玫瑰花》教学设计10相关内容：诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）苏教版小学语文第三册《识字7》教学案例《火红的枫叶》教学设计及反思阿德的梦教学设计一株紫丁香（教案）《最大的“书”》教学设计字典大楼“味同嚼蜡”为“轻松开心”《梅兰芳学艺》片断教学案例解读查看更多>>小学二年级语文教案（课件）师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是缺憾。师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？生：我从课文第一自然段知道他经常去松土、浇水可以看出来。师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？生：还会施肥、捉虫等。师：多专心哪！可这漂亮的花儿它没看到，的确惋惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？生：惋惜师：你有没有为了什么事情而惋惜过？师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？师：我们该怎样读好这一话话？各自试读──个别读──师生协作读──齐读。师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（课件）师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽生：因为黄莺告知他玫瑰是红色的。生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了漂亮和欢乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些