2022《小鹿的玫瑰花》教案.docx

2022《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的《小鹿的玫瑰花》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《小鹿的玫瑰花》教案1１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。２、实力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创建欢乐，自己也能从中得到欢乐。１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。２、体验到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。多媒体课件，一束玫瑰花。一、激趣导入１、（老师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）２、谁会送来这么美丽的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小挚友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。３、今日，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间好玩的故事吧！４、齐读课题。（喜爱小鹿吗？再读读课题）二、复习生字词过渡语：小挚友们，上节课我们所相识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的挚友，请看，相识吗？（课件出示词语：抽出最终）（读得真准，他们都是翘舌音）（课件出示词语：浇水躺在）（声音真嘹亮）（课件出示词语：慢慢地静静地）（会读的同学一起读吧）（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最终两个词语可不好读，谁情愿来读读。读得真好，像她这样读读）三、研读课文，朗读感悟过渡语：小挚友们，词语都读得那么好，信任课文肯定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；其次组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。其他小挚友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，打算好了吗？（学生分组读课文，其他的小挚友边听边划出鹿弟弟所说的话）师：小挚友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。依据学生的回答相机点击课件出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）齐读两个句子。读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又兴奋呢？……依据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽兴奋师：小挚友们提出的这些问题真有价值，是老师干脆把答案告知你，还是自己去找寻答案？生：自己去找寻答案。（解决问题）点击课件，出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）１、齐读这句话：师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？生：等于没有栽。师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？生：栽了。师：栽了还说白栽，为什么？生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。２、学习１～４自然段：过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们专心地在课文中去体会体会吧！请小挚友们一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。生：专心地读１～４自然段，画句子。师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。生：读句子。老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。师：找得真准，我们来专心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）生：当学生说“他经常去松土，浇水。玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。师：从这句话，你还能体会到什么？生：体会到小鹿很爱劳动。生：体会到小鹿栽玫瑰很专心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵。”这句话时（课件出示：许多“花骨朵”图片。）师：指着图片说，这就是花骨朵。生：还没有开的花叫花骨朵。师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有──生齐说：三十二个。师：“三十二”你体会到什么？生：许多。生：他们数得很仔细。师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢生：略。师：小鹿充溢了多么美妙的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？生：不会。师：说说看。生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。依据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……师：从这句话你体会到什么？生１：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，着急的语气）生２：我体会到小鹿躺在床上很焦急，因为他很想想看到玫瑰花。师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。（停２秒）可是，他的心是静静地吗？生：