2022《小鹿的玫瑰花》说课稿.docx

2022《小鹿的玫瑰花》说课稿《小鹿的玫瑰花》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的《小鹿的玫瑰花》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小鹿的玫瑰花》说课稿1一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力；过程与方法；情感、看法、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。三、课前打算多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小挚友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小挚友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已相识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还相识这些生字吗？1、出示生字词语卡片（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）（2）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合阅历理解“一瘸一拐“）2、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3、引导质疑（预料学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难（一）依据学生质疑，出示文中的两句话：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”②鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（二）自由读1-4自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1、（课件出示下列句子）①玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。②花骨朵慢慢地长大了。2、你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“慢慢地”，你能用“慢慢地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们兴奋地读读这两句话，为小鹿而欢乐吧！3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。可是——（多媒体演示：花骨朵慢慢长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿着急、悲观的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（着急、无奈）（2）一天、一周、一个月……小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（着急、盼望）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊异、悲观）5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？2、沟通（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。①黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小挚友自己读一读句子。②哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？③微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？（2）、听了黄莺和微风的话，许多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”（3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来欢乐，小鹿也感到了欢乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很兴奋，（板书：没有白栽、兴奋）（4）一起兴奋地读读鹿弟弟的话。是啊，我们最终明白——小鹿的玫瑰没有白栽。（5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情，更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜，真是“一人栽花，香飘万家”。为别