2022《少年中国说》语文教案_1.docx

2022《少年中国说》语文教案《少年中国说》语文教案作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的《少年中国说》语文教案，希望对大家有所帮助。《少年中国说》语文教案1梁启超所提倡的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了显明的体现。详细来说，有如下几点值得特殊留意：1．类比、对比手法的娴熟运用。本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯究竟。可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比到处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。2．排比、设喻，连珠喷发。语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给人以滔滔滚滚之气概美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。如文章的第2自然段，在比较“老年与少年性格不同之大略”时，就一连用了几十个排比句和几十个比方句。像这样汇排比、对偶、比方等修辞手法和类比、对比、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气概，可以说是梁启超“新文体”的一个非常刺眼的特点。3．激情滚滚，一挥而就。梁启超的文章，得力于气概，而气概之来则得力于激情，激情之生则得力于感愤之深重。有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。[教学目的]1．能说明下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。2．能用现代汉语翻译重点语句。3．能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理。4．能体会作者的爱国之情。[教学重难点]能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理。[教学支配]两课时[教学步骤]第一课时一、导人课文梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇闻名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最主动，情感色调最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。作者知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后非常痛心，对国民的愚昧非常痛心，因而从内心爆发出一种不行遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热忱呼喊一个充溢朝气的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人敬佩。用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，相识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充溢希望和信念地迎接新时代的到来，其主动因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有改变，这唯恐正是进化论观点和改良主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现。对此，我们应当有一个比较全面的相识。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣扬鼓动，但思想方法终归简洁化、肯定化，亦当予以辩证看待。二、特性化吟诵请大家自由地吟诵《少年中国说》，然后相互评价。(古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本密切接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。)三、自主翻译1．借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。2．小组沟通翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。3．全班沟通。4．老师在全班沟通过程当中要适时点拨，和学生共同商议出须要重点驾驭的词语和句子。(翻译的过程当中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中发觉问题，通过自学、探究、合作、沟通的过程变老师“满堂灌”为学生“自己喝”，引发学生学习文言文的爱好。)四、特性化感悟刚才大家诵读了《少年中国说》。读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。下面希望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。(思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈。特性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解供应平台。同时，阅读是学生的特性行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，