2022《山中杂记》教学反思.docx

2022《山中杂记》教学反思《山中杂记》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家收集的《山中杂记》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《山中杂记》教学反思1最早读冰心的文章是在小学时学的《寄小读者》，她特别爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”。她的作品中充溢了对大自然的酷爱，以及对母爱与童真的歌颂，她崇尚“爱的哲学”。《山中杂记》这组散文是1923年，冰心在美留学期间所作，课本选编了其中的第十篇。文中主要描写了很多可爱的动物和昆虫的生活情景，表现出了作者对动物的关爱、敬重、同等、观赏的情感看法，这正是她早期作品中所体现的博爱精神。本课的教学重点就是抓住重点词句体会作者对动物的爱。先让学生通读全文，找出作者描写了哪些小动物？学生总结出：马、小狗、小猫、小鸟、小虫等动物。再让学生依据作者所描写的内容，给文章划分段落，并说说自己发觉了什么？学生划分完后，一目了然的相识到描写小鸟的部分用的段落最多，其它的均为略写。让学生在小组内抓住自己感爱好的小动物，看看作者在这些小动物身上找到了那些乐趣，从哪些词句能看出作者喜爱他们。学生自学探讨完后，接着采纳小组比拼的形式，谈自己的体会感悟。其实文章看似内容比较散乱，但围绕表达的主题是一样的。因此在学生在学习时，思路相对也就比较清楚，教学中也没有遇到较难处理的问题。通过学习学生体会到了“为了使动物爱你，你就要先爱它”。在随后的口语交际“说说我宠爱的小动物”，学生的情感得到了很好的升华。《山中杂记》教学反思2《山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。我在品读文章时，恨不得把全部自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。从教学一起先，我就不愿放过每一个段落，总要“指引几句”，就连应当引读而过的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指导学生朗读，在非重点段奢侈了许多珍贵的教学时间。结果，我带着学生绕了很多弯子，“绕了好久”才“绕”到重点段，刚品读完重点段，一节课已经结束，教学任务没有很好的完成。我懂得肯定要抓重点词语帮助学生理解文章，但本课中重点词语抓得过于细碎，减慢了教学节奏。引导学生品读课文重点段落时，只需抓住其中一两个词语，帮助学生合理绽开联想即可，我却“词词死抠”，在品读重点段时，先后抓了“弱不禁风、倚枕倾听、心魂俱静”等多处，使文章的品读非常琐碎，一个一个词语的“抓细”，使教学“慢腾腾的”，反而使真正的重点“欢乐”很不突出，更减慢了教学速度，重点不突出，没有引起学生的共鸣，在以后的教学中，我会努力抓好重点段教学，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导学生略读过去。品读重点词语，只抓一两个重点词语，抓实、抓牢，“以一点带一段”，使教学重点凸显出来。要学会一些抓重点段、重点句、重点词语的方法。《山中杂记》教学反思3《山中杂记》是作家冰心在美国留学期，因病在山中养息时写的一组散文。题目中突显了一个“杂”字，但是在教学过程中，通过仔细阅读，深刻领悟，我们从零零散散的内容中看到了一个突出的主题，那就是“爱”。在引导学生学习的过程中，我们看到：不论是“硕大无朋”一般的马，还是曾经不讨作者喜爱的猫，不论是曾经吓过自己的狗，还是玲珑小巧、惹人怜爱的`鸟，甚至是微不起眼的小虫，在作者的笔下都是生动、好玩、可爱的。这些动物就像散落在满地的珠子，被作者用“爱”的金线细心地串在一起，构成了一款精致的饰口，让人产生爱不释手之感。尤其是对鸟的生活的细致的描写，更让人体会到鸟类与人类的相通之处：一样有着父母的呵护与培育，一样经验着蹒跚学步的成长过程，一样有着相亲相爱、舐犊情深的家庭生活……因此令作者触景生情，怀念家人，并对鸟儿倍添怜惜之情，关爱之心。因此，在教学中，让学生体会动物带给作者的种种乐趣，体会作者从中收获的欢乐和感悟，体会作者由此而升华的一种博爱的精神，体会到动物是人类恒久的挚友，便成为课堂教学的重中之重了。《山中杂记》教学反思4《山中杂记》是一篇内涵丰富，语言美丽的散文。要想让学生深刻体会文章，只凭老师的讲解并不能取得较好的效果。因此，教学中我把教学重点放在读、悟上，使学生读中学，学中悟，悟中想，读出作者的乐与趣。体会作者所表达的思想感情。在教学中抓住重点词语帮助学生理解课文，让学生体会作者感受到的乐趣。感受作者对动物的爱心及高尚的思想境界，加深对博爱思想的感悟。通过学习课文，学生了解了课文内容，分析了哪些内容是详写，那些内空是略写，为什么这样支配，感受了作者的博爱精神，培育了自己酷爱生活，与动植物、大自然和谐相处的情怀。这篇文章思路清楚，描写对象详细