2022《山中访友》教学设计.docx

2022《山中访友》教学设计《山中访友》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的《山中访友》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《山中访友》教学设计11、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。2、朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。3、了解想象的写法，体会想象的妙用。4、把握文章内容，感受作者的思想情怀。朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图;了解想象的写法，体会想象的妙用。了解想象的写法，体会想象的妙用。注意培育学生自学实力，引导学生实行“自主、合作、探究”方式学习本文。多媒体。1课时。教学过程设计意图一、新课导入1、引导学生回忆第三单元学过的两篇写景的散文：《春》、《济南的冬天》。2、全班齐读文中导语。二、展示本课学习目标(投影出示)三、出示课件检察学生预习状况四、朗读课文1、朗读指导。(投影出示)2、学生自由朗读。3、全班齐读。五、阅读课文，思索下列问题(学生先自学，后小组进行探讨)1、作者在山中探望了哪些“挚友”?2、作者描写这些“挚友”时运用了哪些方法?并举例子说明。3、摘抄你认为美丽的句子，加以品尝体会。六、分组进行片断朗读七、课堂小结(请学生谈谈本节课的收获)八、布置作业1、从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记本上。2、做一份文段阅读巩固课堂所获学问。让学生产生悬念：《山中访友》是否也是写景的散文呢?让学生明确学生目标。初步了解课文。学生依据思索题研读课文，并进行小组探讨，共同参加课堂，活跃课堂气氛。加深对课文的理解。让学生主动总结所学学问。《山中访友》教学设计2学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。3．学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．驾驭本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。a案第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然绘声绘色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去探望他的挚友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者探望的会是怎样一位挚友？初读课文，整体感知（1）作者去山中探望的挚友究竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后沟通，了解大意。读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机订正，重点点拨。探望古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去探望他的第一位老挚友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老挚友相见，作者心里静默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）沟通感受。结合理解“德高望重”，体会老桥静默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语其次课时听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺立身躯津津乐道精致蕴含奇妙别有深意侠客（2）引入：这节课，我们接着跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些挚友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“挚友”有着深厚的感情？（3）沟通感受，随机教学。①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。②第5自然段：通过朗读，感受与山中挚友的亲热。朗读，读得亲切、热忱，像是在对老挚友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。③第6自然段：难点是体验作者是在专心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样专心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变化莫测，令人沉醉。学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者早晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份