2022《山地的形成——褶皱山》说课稿.docx

2022《山地的形成——褶皱山》说课稿《山地的形成——褶皱山》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的《山地的形成——褶皱山》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。各位评委老师，下午好!现在起先我的说课，今日，我说课的内容是：山地的形成——褶皱。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。本节课选自人教版中学地理必修1第四章其次节。本节内容承接第四章第一节《营造地表形态的力气》，将山地作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生相识内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和内力作用关系亲密，然后对褶皱山、断块山的成因、基本形态特征和规模进行分析。由于褶皱山和断块山是形成于肯定的地质构造上的，所以教材在讲解并描述这两种山地的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造起先讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地驾驭这部分内容。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学问储备上，高一学生在初中已经对中外名山有肯定的了解，同时也有“大陆漂移学说”的学问铺垫，对山地的形成有肯定的感性相识。本节内容是详细案例的运用与拓展，更强调原理和本质的学习。内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中短时间内难以亲眼目睹其改变过程，须要学生结合阅历，绽开想象，化抽象为详细，才能正确推断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有肯定的难度。实力上，学生已具备了肯定的自主学习实力，但合作、探究实力还较欠缺，须要加强指导;通过学案导学，帮助学生自主学习，同时延长课堂教学，起到点拨作用。三、说教学目标依据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1.能说出褶皱的概念、基本形态。2.会运用背斜和向斜的推断方法。通过合作探究活动，熬炼视察实力、归纳实力和语言表达实力。通过合作探究活动，初步形成地理探究精神。四、说教学重难点依据学生现有的学问储备和学问点本身的难易程度，学生很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：1.褶皱的基本形态;2.背斜、向斜的推断方法。背斜、向斜的推断方法。五、说教法方法为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳以下几种方法：地图法、小组合作法、探究法。六、说教学过程环节一：导入新课图片导入，我会通过多媒体展示褶皱山的自然风光图，引发学生学习爱好，引导学生思索其形成缘由，进而导入新课。运用图片导入法可以从学生的生活动身，能够激发学生的学习爱好。环节二：新课教学1.基本概念我会引导学生阅读教材P73其次段，思索问题：什么是褶皱?什么是褶曲?褶皱的基本形态有哪些?学生找出褶皱和褶曲的概念。并让学生用自己的书本演示一下褶皱的形成，最终我会与学生共同归纳总结：褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯曲。褶曲的基本形态是背斜、向斜。2.背斜、向斜的推断方法第一步:我会多媒体展示背斜、向斜的示意图，把重点分解为几个小问题并引导学生视察图片结合教材内容思索问题：背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的?新老关系是怎样的?我会引导学生从上到下、从中间向两翼思索。并依据学生的回答进行总结：背斜的岩层一般向上拱起，向斜岩层一般向下弯曲。岩层从上到下越来越老;背斜从中间向两翼由老到新，向斜从中间向两翼由新变老。其次步：多媒体播放动画演示背斜和向斜形成地貌的动画过程。学生依据动画演示加深对背斜向斜形成过程的理解。并顺势引出推断背斜、向斜的方法：从形态和岩层的'新老关系进行推断。老师板书讲解说出背斜向斜的推断方法。第三步：我会在黑板上讲解动画演示，先在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。3.构造地貌和地形倒置。首先我会提问学生背斜和向斜分别会形成怎样的地形?引导学生画出背斜和向斜的受力方向。依据实际阅历回答问题。我会依据学生的回答进行总结：背斜形成山岭，向斜形成谷地，但是背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若袒露在地表很简单受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不简单被外力侵蚀，反而成为山岭。背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，所以我们在