2022《山坡羊.docx

2022《山坡羊.潼关怀古》教学设计《山坡羊.潼关怀古》教学设计作为一名人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《山坡羊.潼关怀古》教学设计，希望能够帮助到大家。《山坡羊.潼关怀古》教学设计1教学目标：1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情2、初步驾驭元曲的体裁常识]3、培育诵读的习惯，训练阅读的实力课时支配：一课时教学过程：一、导入新课，讲解体裁1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，假如两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。二、分析《山坡羊潼关怀古》1、老师范读，学生自由散读一次后齐读，老师发觉问题进行订正2、老师简要讲解：作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色调。作者心情不开心（意踌躇）的缘由是：灾难频繁，百姓受苦。3、独立思索后个别提问：按写景、抒情、争论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）4、自读两次，抽若干人背。三、课堂探讨：学生通读全部课文后，提问：你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。此题为了熬炼学生的思维实力，只要说得合理就赐予确定和表扬，说得不合理的要指出。例如：望弄清影怒聚等等四、堂上练习：完成下发的练习五、布置作业：默写这首曲子《山坡羊.潼关怀古》教学设计2一、教学目标1、学问与实力：学习了解元曲的体裁特点；学习如何观赏元曲作品；熟读并背诵作品。2、技能目标：品尝诗歌精炼的语言特点；体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感看法与价值观：感受我国古代诗歌的魅力，培育学生民本情怀，增加爱国主义情感。二、重点：在朗读的基础上了解元曲的内容，体会句意。三、难点：诗词曲中意境的体会。四、学法：诵读法、品读法。五、学情分析《山坡羊潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品。这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一语道破地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的怜悯。八年级的学生通过前面的学习，对斗争给人们带来的苦难已经有所了解（即：亡，百姓苦），但对“兴，百姓苦”的理解还不深刻，不能很快地转过弯来。老师要用教学手段和技巧，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。六、教学过程（一）、创设诗的氛围，导入新课我国是诗的国度，很多美丽的诗篇为人们所传诵。同学们也特别喜爱诗，喜爱我国古代的文学珍宝。今日下午，我们一起来品尝元代张养浩的小令《山坡羊潼关怀古》。1、体裁介绍。2、作者介绍。3、写作背景介绍。（以上详细内容均以课件形式出现）（二）、朗读课文，把握结构美1、大声自由朗读课文后，请两位同学读课文，集体纠音。2、正音：峦（）踌（）躇（）3、全班齐读，要求读准字音。4、理解字词的意义，了解诗词的大意。（课件）5、明确本诗的结构：这首诗由三部分组成——写景、抒情、争论。（三）、品读、体会诗歌1、第一层（写景）：课件显示“古潼关地形图”，要求学生找到潼关的地理位置，并说说它在历史上发挥的重要作用。（归纳明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。）2、其次层（抒情）：诗人由潼关的.险要地势想到其重要的历史作用，自然就想到离潼关不远的长安和曾建都长安的历代王朝。但为什么诗人“望西都”而“意踌躇”呢？为什么经秦汉处而“难过”呢？学生探讨发言，老师归纳，明确：长安作为六朝古都，当年何等繁华昌盛，而现在，从前的奢华已不复存在，成了一片废墟。此情此景，怎不令诗人踌躇难过？（宫阙万间——做了土）3、第三层（争论）：诗人的感情是不是始终停留在为历代王朝的兴衰而难过之前中呢？学生探讨，老师归纳，明确：诗人关注的是老百姓。通过对历史醒悟的相识，诗人感到无比愤慨和深切怜悯——“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”（兴——大兴土木，百姓受苦；亡——斗争频繁，百姓遭殃。）（四）、总结、深化、拓展1、品尝诗歌的感情基调：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情剧烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达“踌蹰”“难过”心情，语调沉郁，语速稍缓；争论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读