2022《山村》教学设计.docx

2022《山村》教学设计《山村》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的《山村》教学设计，希望能够帮助到大家。《山村》教学设计1第一课时：一、导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？激励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。激励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的俯视图，近景图。从总体上相识居住地的环境特点。师：今日，我们来学一首小诗，看看别的小挚友怎样夸自己的家乡的。二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。1老师读课文，假如有学生跟着读，不去制止，相反用表情确定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么相识的？激励、引导学生接着巩固预习的好习惯，重点培育自主识字的实力。2自主识字。1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不相识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。3）沟通识字方法，老师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法4）在小组内把刚才画出来的相识困难的字进行沟通，记忆。并宣布下面要进行识字嬉戏的竞赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用嬉戏“摘蘑菇”。6）用“”组词。3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。1、读了课文，你有什么感受？这个小挚友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简洁的阅读笔记）沟通。2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）新居子呢？河水是什么样的？新修的马路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。3、激励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们竞赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”4、说说，你似乎看到了什么？大屏幕出示填空：四、作业：1、“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的改变。2、把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆状况。假如都会了，就奖给自己一个星星。其次课时：一、复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和改变，课后把资料贴到展示台上，激励有实力的同学办成手抄报的形式。三、指导书写生字。1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。2视察每个字的部件在田字格中的位置。3范写，边指导学生在田字格中写字。四、作业：1练写生字。2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。《山村》教学设计2教学目标：1．相识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．了解、感受小山村的漂亮、富裕、淳朴、可爱，并且酷爱小山村。4．教给学生识字方法，培育识字实力。教学重难点：1．使学生驾驭识字方法，提高识字实力。2．理解课文，体会小山村的漂亮、可爱和它的改变。教具打算：课件和生字卡片。教学过程：一、激发爱好，导入新课。同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗？我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的家乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到家乡探望自己的亲人，看看家乡的改变。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了天翻地覆的改变。今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、漂亮与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。同学们都不由自主地和老师一起读起课文，肯定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音嘹亮，而且特殊有语气，我情愿向您学习。）你说得真好，听得又仔细，一会儿肯定能比老师读得更好！（学生：感谢老师！）点评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生同等对话的过程。请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思索：课文中写了小山村的哪些景物。（学生依据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。）点评：老师在了解学生认知的同时，注