2022《山米与白鹤》教学设计.docx

2022《山米与白鹤》教学设计《山米与白鹤》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《山米与白鹤》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《山米与白鹤》教学设计1一、新课导入只要人人都付出一点爱,世界将变得更美妙。把爱拿走,我们的地球就会变成一座坟墓。我们曾学过的《巨人和孩子》的主题是“爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛。”其实,爱不仅使人与人相互理解,相互爱护,甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜,而以深厚动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。二、自主学习(一)——预习与展示1.生字注音瞥(piē)尴尬(ɡānɡà)阴谋(ɡuǐ)乳酪(lào)诅咒(zǔ)滑稽(jī)崩溃(kuì)豢养(huàn)阿谀(ēyú)鬼使神差(chāi)倔强(juéjiànɡ)盛气凌人(duō)2.生词注解老态龙钟:形容年老体衰、行动不灵活的样子。龙钟:行动不灵活的样子。了如指掌:形容对状况了解得特别清晰。鬼使神差:似乎鬼神在暗中指使,比方不由自主地作出某种意想不到的事。盛气凌人:形容气概汹汹,不可一世。阿谀:迎合别人的意思,说好听的话。麻木不仁:本文指没有任何反应。衷,内心。3.作者名片贝特西贝尔斯,美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》《山米与白鹤》、《宾戈布朗的难题》等。4.背景追溯本文选自《20世纪世界儿童文学名著精粹小说卷》(湖南少年儿童出版社1992年版)。本文发表于1972年,当时美国经济得到了突飞猛进的发展,表面的繁华孕育着潜在的危机:工业污染的加剧,动植物种类的锐减,资源掠夺式的开发,生态平衡的破坏……这些都干脆威逼着人与动物的生存,因而全国上下珍爱生命、善待生命、爱护自然的呼声日益高涨,作为环保主义者的作者敏锐地看到了这一点,因而奋笔疾书,写下了这篇享誉全球的小说。5.背景延展鹤类一向以体态美丽、行动潇洒而著称于世。全世界的鹤类家庭共有15种,我国有记录的达9种,有丹顶鹤、黑颈鹤、白鹤、赤颈鹤、白头鹤、白枕鹤、灰鹤、蓑羽鹤、沙丘鹤,几乎占鹤类种数的三分之二,是鹤类种数最多的国家。白鹤,依据记载,繁殖在内蒙古呼伦贝尔盟及黑龙江省中部,越冬地为江西省鄱阳湖。三、自主学习(二)——合作与沟通(一)整体感知1.学生逐段阅读全文,理清小说中的情节,体会人物的心理情感改变。2.学生简述情节,理解山米情感改变的缘由。起初,山米因为父母的不辞而别而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父发觉了一只鹤,引起了山米的留意。捕到鹤之后,因他对外祖父的憎恨,并不在意白鹤甚至希望它死掉,还用石头砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父细述养鸟的感受,引起了山米的共鸣,这是山米情感发生改变的起先。他起先理解外祖父,起先喜爱白鹤,并带它回家。外祖父细心照看它,向山米讲解并描述生命的珍贵,使山米的思想受到触动,起先真正喜爱和关切起白鹤来。其次天,他和外祖父一起帮助白鹤捕食,在这期间,他渴望得到外祖父的谅解,并深深的爱上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飞跃。3.怎样理解外祖父的形象?小说中的外祖父是一特性格显明的形象。他已经老态龙钟,连女儿都记不清了,但却能从上千只鸟中认出自己养过的那一只。他家里没有像样的房子,家具破旧不堪,却养着很多小动物。他望见这些动物就兴奋、激烈,甚至显得年轻了很多。他常收养受伤的鸟,等鸟养好后就放它们走。他爱那些鸟,就像爱自己的孩子,他为它们喜,为它们悲。他不光爱鸟,爱动物,也爱一切生命,爱自然。他也希望别人学会爱:爱别人,爱一切值得爱的事物。他言传身教,最终感化了山米,让一个无知任性、漠视一切的孩子变得充溢爱心,他也是一个和善而又倔强的老人。(二)深层理解体会下例句子蕴含的哲理1.外祖父对山米说,那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所相识的人还要真实,他甚至无法区分自己的孩子,却可以从一千只鸟中,找出他的山鸟和金丝雀。2.在这个世界上没有什么比生命更珍贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球,报纸杂志上令人缺憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都没有任何生物的时候,才会知道生命的珍贵。3.在前一天早上你还恨着一个人,而其次天早上,你却发觉你已经深深爱上那个人了。1.在外祖父眼里,鸟不仅是一种动物,更