2022《山米与白鹤》说课稿.docx

2022《山米与白鹤》说课稿《山米与白鹤》说课稿作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的《山米与白鹤》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《山米与白鹤》说课稿1今日我们一起走进充溢爱的文章《山米与白鹤》，我将从以下几个方面对本课的教学设计进行阐述：一、说教材《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情改变，在简洁的叙述中渗透了生活哲理。本文篇幅较长，需分析的内容较多。依据文本特点确定以下教学目标：㈠学问目标1、理清文章思路，把握故事情节。㈡实力目标1、能概括人物形象。2、体会文中细腻的心理描写。㈢情感目标1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。2、培育学生的合作精神。依据学生的认知水平，确定以下教学重点、难点重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发觉爱的意义。难点：体会文中细腻的心理描写并发觉山米的感情改变。二、说学情：优点：本班学生有学习语文的主动性，有学好语文的欲望。不足：学生们基础学问参差不齐，主动参加意识不强。三、说教学方法教法：依据学情和本课的重难点，我采纳合作探究法、成果展示法、多媒体协助法来教学。学法：“只有先给予学生自主的权力，才能让他们发展起自主性的实力”。为此我采纳以下学法：自主探究法、合作探讨法、自我展示法，来实现学生自主实力的提高，达到在做中学目的四、说流程“给学生一个空间，让他们自己往前走。”为了充分发挥学生的自主实力，我将本课教学设计课前打算、展示成果两个环节。1、课前打算—分任务全班分四大组，分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组（专家组）、主题探究组（嘉宾组）。我将本课分成讲解并描述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。老师课前带领学生预习文章、熟识故事内容、指导学生完成本组任务。要求如下：故事策划组：熟识文章内容，能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。人物专访组：能依据文章供应的信息，介绍人物、了解其性格。心理诊断组：能分析体现山米感情发生改变的语句。主题探究组：能提炼故事主题，并能与生活相链接。设计意图：本环节，借布置一项任务、点拨一种方法、驾驭一种技巧，指导学生合作探究，完成组内作业。通过分组--生生互动，达到了自主探究的目的。老师巡察指导--师生互动，达到发觉问题解决问题、提高自主学习实力的目的。课堂设计思路：课前播放歌曲《爱的奉献》，营造相宜的氛围，让学生在爱的呼喊中感受爱的魅力。为吸引学生的学习爱好，提高学生学习语文、参加课堂的的主动性。我仿照“今日说法”的形式和学生共同完成一期“今日说事”节目。最终总结结束本课。导入：各位观众挚友，大家好。我是“今日说事”的主播，欢迎075班全部同学及在座的各位老师参与关于爱的探讨。今日，我们要讲解并描述的是二十世纪发生在美国的一个故事。那么，那里究竟发生了什么故事呢？请看前方记者发回的报道。（老师以主播开场的形式轻松进入课堂教学）2、成果展示--说故事“了解故事情节，能从不同的层次概括故事”是本课重点，而由老师讲故事或点名讲解并描述又有些单调。结合八年级学生热忱、主动的特点，我用记者发布故事、旁人介绍故事、记者指导观众抓关键词的方式，突出这一重点。设计意图：通过由繁到简的讲故事，可培育学生的概括实力和抓关键词语的实力，把握本课重点。让学生走上台去，以记者的身份叙述，能培育学生的学习热忱。在学生展示中，老师适时指导，使学生活动不至于流于形式。过渡语：听了刚才的故事，我特殊想相识故事中的主子公，那么，我们伴同人物专访组，一起去看一看我们的主子公吧！3、成果展示—话人物了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通读全文，才可能熟识人物，把握人物性格。本环节，我采纳记者现场采访人物，让人物自我介绍的方法概述人物形象。由邻居评价的方法道出人物性格。学生沟通完毕，老师提出“白鹤”这一形象让学生分析。设计意图：记者与观众沟通，创建和谐的课堂氛围，让更多的学生参加进来。使学生间的互动达到高潮。老师提问，能使人物分析更完整，教学效果更显明，为突破难点做好铺垫。过渡语：山米和外祖父都是和善的、有爱心的，但，山米对外祖父的爱却并非一帆风顺，那么，山米的感情经验了怎样的改变？文中哪些地方能体现这种改变呢？下面我们请专家组上场，为我们的小山米做心理诊断。（在老师的提问中，自然进入下一环节。）4、成果展示—析心理“体会细腻的心理描写，发觉山米感情的改变”是本课教学的难点，我让学生组内共同合作，找出文中能体现山米感情改变的语言、动