2022《山谷静悄悄》教学反思.docx

2022《山谷静悄悄》教学反思《山谷静静静》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的《山谷静静静》教学反思，欢迎阅读与保藏。《山谷静静静》教学反思1《山谷静静静》是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一起先用“X0XOＸ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充溢朝气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。最终“地质队叔叔”的出现，打破了原先的宁静安详，使山谷忽然喧闹起来······在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地驾驭了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。一、创设故事情境以山谷的图片引入观赏歌曲的学习，充分调动学生的学习爱好。在美丽的音乐声中，让学生感受歌曲中的内容。早晨，漂亮的山谷到处充满着薄薄的雾，淡淡的烟，朦朦胧胧，若隐若现。整个山谷静静静的，还在沉睡之中。不知什么时候山谷里薄雾散去，淡烟飘走，露出了紫杜鹃、红梅花的笑脸，山谷醒悟了······学生们通过对唱曲内容的了解，激发了他们的学习爱好，为进一步学习歌曲奠定了基础。二、图画、录音再现情境利用多媒体动画帮助学生理解记忆音乐。当学生听完了故事后，迫切地想听听这首歌曲的曲调，这时，通过流淌的画面，同学们观赏了歌曲《山谷静静静》。伴随着美丽的音乐，学生们看到了沉睡的山谷、醒悟的山谷、喧闹的山谷，进一步加深了对唱曲内容的理解。再教唱此歌时，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得特别仔细，曲调驾驭很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。音乐课上，学生们或唱、或跳、或演，通过音乐的表现，使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和胜利的喜悦。欢乐的音乐情境教学使学生们在欢乐的音乐课中轻松地学到并驾驭了新知。《山谷静静静》教学反思2乍一看，《山谷静静静》这首歌很简洁，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但细致推敲会发觉旋律上的确是有着象山脉一样连绵起伏的感觉，好像薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾如同沉睡、再到花儿绽放好像醒悟，最终是溪水奔流、动物欢跳充溢朝气。把这些感受融进教学，设置沉睡、醒悟、生气勃勃三个不怜悯境的山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充溢情趣。这课教材，通过学习，要让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点二：即力度记号的运用。从导入→范唱→读词→学习曲谱→歌曲处理五步进行教学。前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就驾驭了。主要通过老师讲解，学生听录音范唱来完成。在歌曲处理这一步，围绕"如何理解和表现歌曲中的音乐形象"来绽开教学。通过二个设问，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最终让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对唱曲的理解。通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培育学生的思维实力和语言表达实力，而且使学生深刻地相识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美妙形象。在这一课中，围绕“力度”这一中心绽开教学，采纳情境教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深化浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美妙形象打下基础。《山谷静静静》教学反思3《山谷静静静》中的山谷回音对于四年级的孩子来说，是比较熟识的。一方面是有生活体验;另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容，所以他们对山谷回音还是比较感爱好的。学生能够用语文课中的生动语言来描绘它，也能用精确的语言来创遍歌词，更能用奇妙好听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的胜利，而且还体现了学生在开心的学习氛围中驾驭歌颂的基本技能和音乐学问，同时又能真正把素养教化落实到实处，真正培育了学生的学习自主性和创新性。在这一课中，我围绕“力度”这一中心绽开教学，层层递进、环环相扣，采纳情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深化浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美妙形象打下基础。总之，本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注意学生参加，让学生在课堂上“动”起来，让学生在体验中感受到了音乐、在体验中找到了情趣、在体验中发展了