2022《山雨》教学设计_1.docx

2022《山雨》教学设计《山雨》教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《山雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。《山雨》教学设计1学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学课时：一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是作者细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。(2)提示需留意的字音,并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)形容鸟儿宛转地叫。(3)谈谈对课文的初步印象。(4)思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。二、朗读赏析，深化感悟(1)作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。)(2)感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。)c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)d飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。(作者将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)②小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。(3)感悟山雨的色调美。读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么?①在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。(这里实写雨的色调──绿，给人清爽的感觉。)②这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)(4)这篇课文是按怎样的依次来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。(5)感情朗读，加深理解。三、背诵积累，拓展延长(1)选择自己喜爱的部分，熟读成诵。(2)向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。四、作业完成同步习题相关作业《山雨》教学设计2课前打算录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟↘谈话引入，揭示课题①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。↘初读课文，理清文脉①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。②沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。③这篇文章是按什么依次写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。（老师板书：雨起、雨中、雨后）↘学习“雨起”，感知“静静”①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？②练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的……）（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。↘学习“雨中”，感悟奇妙①雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么？②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。③你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。④有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础