2022《山雨》的教学设计.docx

2022《山雨》的教学设计《山雨》的教学设计作为一名老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《山雨》的教学设计，欢迎阅读与保藏。《山雨》的教学设计1课前打算录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟↘谈话引入，揭示课题①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。↘初读课文，理清文脉①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。②沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。③这篇文章是按什么依次写的？谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。（老师板书：雨起、雨中、雨后）↘学习“雨起”，感知“静静”①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？②练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的……）（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。↘学习“雨中”，感悟奇妙①雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么？②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。③你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。④有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。（1）读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。老师配乐范读。。（3）带着遐想朗读。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。↘学习“雨后”，感受韵律①学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。②汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。↘通读全文，积累背诵①分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。②自由读课文；选择喜爱的段落背诵。《山雨》的教学设计2１、相识本课２个生字。２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。３、培育对文学作品初步的观赏实力。我在设计本课时，把这节课分为七个版块：一、导入让学生观赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习状况三、明确阅读要求指名读课文前面的阅读提示，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。１、初读课文，浅谈感受：让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。２、熟读课文，感受山雨之美：四人小组合作读课文，沟通感受。小组汇报朗读，谈感受。３、回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，依据学生的感受选一个最佳词语板书。４、指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛望见了什么。五、品读，体会作者情感１、绽开读书竞赛，体会作者情感：男女同学分段竞赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的酷爱之情。２、自由朗读自己喜爱的部分。六、回顾，小结七、自主设计作业学生依据本课朗读的独特感受，自主设计作业。在这节课的设计、教学过程中，我注意学生特性化朗读的培育，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，观赏美丽抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。为培育学生特性化朗读、感悟，培育