2022《岳阳楼记》说课稿_1.docx

2022《岳阳楼记》说课稿《岳阳楼记》说课稿作为一名教职工，时常须要用到说课稿，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的《岳阳楼记》说课稿，希望对大家有所帮助。《岳阳楼记》说课稿1一、教材分析《岳阳楼记》是义务教化课程标准试验教科书人教版八年级下册的第六单元27课。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发争论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量运用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，事实上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。教学重难点：鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写困难的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。二、目标分析：（一）三维目标确定：学问目标：1、了解作者及写作背景，积累驾驭稳中常见的文言实词及文言虚词的用法。2、理解本文写景抒情、对比的特点。背诵课文。实力目标：反复朗读，品尝意境，读出情感，领悟本文写景、叙事、抒情、争论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。情感目标：理解文中的主旨句，激发爱国热忱，胸怀天下，做一个大写的人。（二）学情分析：我们面对的是初二学生，通过将近两年的学习，他们已经驾驭肯定地阅读文言文的方法和必要的学问积累。八年级学生已有肯定的文言基础，并懂得肯定的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有肯定的难度，所以还要着重培育和提高学生自主探究、分析理解等方面的实力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。（三）、教法学法分析１、为了激发学生的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：①朗读法：为了营造氛围，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读实力。③探讨法：结合课文条理清楚，文意浅显的特点引导学生充分沟通，探究文本的结构及表达方式上的特点。２、学法①反复“读”。以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读实力、探究实力、分析理解实力并形成正确的人生观和价值观。②在学习中要着重培育和提高学生自主学习和分析理解的实力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。三、教学过程在教学过程中，我主要设计了六个环节。（一）、教学打算阶段。作好课前铺垫，培育收集和整理信息实力。（为了让学生主动探究文本，同时，为深化学习文本奠定基础）我要学生：1、利用注释及工具书疏通课文；2、分为两组查找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并将它写成《“岳阳楼”导游词》；另一组搜集范仲淹的有关资料，并整理成《走近范仲淹》。学生要充分利用教材、图书馆、网络等。（二）、教学活动阶段。关注学生个体体验，培育学生合作探究精神。第一，主体参加，设置情境，激趣导入导入新课。为了调动学生的学问积累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，其中我们湖南就有一座，同学们知道是什么吗？（岳阳楼）同学们想到岳阳楼一游吗？那就请我做大家的导游吧！利用多媒体有关资源介绍岳阳楼。同学的解说，美丽的背景音乐，把学生带入了具有浓浓文化氛围的岳阳楼。然后再利用名言“洞庭天下水，岳阳天下楼”引出课题。为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情，我再次设问：范仲淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗？其次，初读课文，整体感知本课重点理解作者忧国忧民的感情，为了让学生初步感知课文内容和作者感情，播放名家范读，学生边听边看边思索：作者记了岳阳楼的什么内容，表达了什么感情呢？并找出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕上古色古香的岳阳楼，使学生完全置