2022《峨眉山月歌》教学设计.docx

2022《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计8篇作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的《峨眉山月歌》教学设计，欢迎阅读与保藏。《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1、正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习《峨眉山月歌》，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具打算：插图、投影片教学过程：一、引入谈话1、同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，同学已经会背很多首古诗了，我们刚刚学过的《赠汪伦》，你会背吗？抽生背诵。2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，————《静夜思》。3、师生齐背《静夜思》。二、学习《峨眉山月歌》1、今日，我们再观赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。2、出示《峨眉山月歌》全文，解诗题。3、读通诗句（1）老师范读（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。（3）同桌相互教读，正音。（4）齐读。（5）个别读。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、知诗意。（1）简介“峨眉山”。（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导特性化的朗读。（3）齐读诗的3、4句，学生依据注释自学，试着理解诗句的意思。留意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，惦念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。（5）指名连起来说说诗句的意思。6、有感情地朗读。7、练习背诵。三、吟唱《峨眉山月歌》四、拓展1、学生一起读关于月的古诗名句。海上生明月，天际共此时。——张九龄《望月怀远》露从今夜白，月是家乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真《生查子》鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维〈鸟鸣涧〉2、出示诗句，学生感受。明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》春江潮水连海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》愁，愁老父破裂的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀——潘洗尘《饮九月九的酒》3、齐唱《峨眉山月歌》结束。《峨眉山月歌》教学设计2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;2、学会本课3——5个生字，相识3个生字，驾驭多音字“磨”;3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。教学时间：两课时。教学过程：一、基础性诊断与矫治。1、复习背诵学过的李白的诗歌。2、范读，让学生初步感受两首古诗。3、简洁介绍《峨眉山月歌》的创作背景。二、发展性诊断与矫治。1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色美丽，你能体会出诗的意境吗?2、自读，读后同桌检查是否精确通顺，再沟通各自对诗句的理解。3、图文比照，理解词义：(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。4、绽开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一美丽意境。5、读边悟，体会全诗意境。三、理解性诊断与矫治。1、反复诵读，进一步体会诗的意境。2、领悟作者写该诗的思想感情。3、探讨沟通。4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。四、发展性练习。1、写字指导，留意“君”其次笔“横”要写长一些。2、出示一首描写山水景色的诗，生自读自悟。3、读后沟通诗歌意境及作者思想感情。4、熟读成诵。《峨眉山月歌》教学设计3教学目标：1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。3．感悟诗的意境，体会作者思念家乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具打算：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。4．师范读。5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不