2022《左右》说课稿.docx

2022《左右》说课稿《左右》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《左右》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《左右》说课稿1一、说教材1、教学内容《左右》是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册其次单元“位置”其次课时的内容。2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的持续性学习。但相识左右比相识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使学生初步感受数学与生活的联系。3、教学目标(1)相识“左右”的位置关系，体会其相对性。(2)在相识“左右”的过程中，培育初步的推断实力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。(3)通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的爱好。4、教学重点：相识“左右”的位置关系5、教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的主动性，让学生在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在视察与操作中相识和体验左右。1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生沟通谈话，让学生相识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的新奇心和求知的欲望。2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好挚友;“做一做”小嬉戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的相识。这样的教学方法敏捷多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。3、引导学生将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了相识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的相识，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。三、说学法低年级儿童新奇、好动，学问的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的爱好入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了肯定的感性阅历，但不肯定精确推断的状况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，渐渐加深对“左右”的位置关系的相识。1、说。是从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识。2、找。是找像左右手这样的好挚友，这是对左右的进一步了解。3、做。这是听口令做动手的小嬉戏。除了能调动学生的学习主动性，还能加深学生区分左与右。4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的相识变成得心应手的学问。5、看。这是让学生视察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。6、练。达到巩固相识“左右”的位置关系，培育学生会运用所学学问解决生活中的实际问题的实力，体验数学与生活的亲密联系。四、说教学过程(一)创设情境，激趣导入1、谈话：同学们，调皮和笑笑他们平常可喜爱玩嬉戏了，你们喜爱吗喜爱的请举手。你知道你举的是哪一只手吗(右手)那么另一只手就是(左手)。2、今日我们一起来相识一对新挚友：左右(板书)（二)操作活动，相识左右1、亲身体验，初步感知左右(1)右手除了用来举手发言，还可以做什么(拿筷子吃饭、拿笔写字……)左手呢？(吃饭时用左手拿碗……)(2)左右手是一对好挚友，能帮我们做许多的事情，找一找自己身上还有这样的好挚友吗(左右眼、左右耳、左右脚……)2、小小嬉戏，进一步相识左右(1)动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇;伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。(2)听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩。3、摆摆学具，辨别左右(1)动手摆：铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中间;橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边;尺子在小刀的左边，文具盒的右边。(2)说一说：从左数，橡皮是第几个从右数，橡皮是第几个尺子的左边有什么右边呢？(3)打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。(三)引导视察，体会“左右”的相对性(1)同桌同学面对面站着，视察左手和右手，你发觉了什么？(2)转动方向，视察左边和右边的事物，你发觉了什么？(3)小结：方向变更了