2022《巨人的花园》教学反思.docx

2022《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎大家共享。《巨人的花园》教学反思1于永正老师说：“语文课堂教学的亮点在于朗读。”那么我想，首先第一层次的读就是读准字音，能读通课文。所以，我设计了这么一个环节，旨在订正、巩固学生的字音朗读。从课题中的“花园”着手，由表及里、按部就班地绽开教学，符合中段小学生的学习生理和心理的特点。让学生多多接触文本，结合课文重点语段，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。同时，这一环节我重视学生的说话训练和指导，使学生说得有所得，并关注学生的学习实际，支配了提示，给以适度的阶梯，让学生去感受“跳一跳摘到葡萄”的成就感，从而进一步激发学生学习的主动性。通过描写花园改变前后的对比朗读，使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。此举可谓是“春雨润物细无声”啊！只惋惜，在教学过程中，忽视了字词，假如能紧扣重点字词来指导朗读，那会更好，语文味就会更足。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践，并在实践中反思，进行再创建，才能有所得，有所为。《巨人的花园》教学反思2昨天和今日利用两天的时间，完成了第九课《巨人的花园》的讲授。在讲课的同时，连着听了徐颖姐姐两节课。受到许多启发～～～1.花一节课时间对字词进行集中处理，这样也帮助同学的正确书写，精确记忆。2.对于课文，过多的讲解，学生并不能接受，可以适当讲解留下更多的时间进行练习。对于自己的讲课过程，有如下反思～1.今日带领同学一起回顾了这篇童话，孩子们参加度很高，其次节回忆也可以看出来，对于一些词语记忆的很深刻。2.我尝试着更多的依靠学生，讲解没有那么深，留下更多的时间来做习题。但是！！！英子姐说，做习题的效率不高。我课下也请教了其他的老师，的确用非常钟完成2道题，效率过低。3.因为其次节课的授课时，没有完全根据教案讲～～～这是错误的地方，以后对教案进行更改会刚好，对更改处用红笔刚好标注。希望下次的讲课，可以找到格式的模式。《巨人的花园》教学反思3《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较胜利的也有几点。一、注意挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。在其次课时中，我抓住花园情景的改变、感觉的改变和人物看法的改变，引导学生绽开想象的翅膀，对孩子们见到漂亮花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶狠看法，训斥孩子后花园的荒芜，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话美丽的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品尝、相互启发中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深化，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。二、关注学生的言语实践，在训练中增加学力。我有剧烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，安逸的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“漂亮”，老师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的改变和巨人的改变，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品尝语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的说话训练，更是深化对寓意的心照不宣。这里，我凭借教材进行恰当、奇妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增加了语文综合学习实力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。三、抓住教学的生长点，在读悟中领悟寓意。语文教学应当以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将学问和感深深地植入内心深处。在设计中，我特别注意“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、按部就班的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。当然，也有许多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，老师舍不得放手，整节课还是在老师的驾驭之中，更高水平的应当是老师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主子，今后要在这方面多多努力。《巨人的花园》教学反思4《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，它通过讲解并描述孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子们间的故事，告知我们欢乐须要与人共享的道理。教