2022《巨人的花园》教学反思_1.docx

2022《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我帮大家整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较胜利的也有几点。一、注意挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的改变、感觉的改变和人物看法的改变，引导学生绽开想象的翅膀，对孩子们见到漂亮花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶狠看法，训斥孩子后花园的荒芜，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话美丽的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品尝、相互启发中渐渐清楚、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。透过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深化，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。二、关注学生的言语实践，在训练中增加学力。我有剧烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，安逸的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“漂亮”，老师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;感悟花园的改变和巨人的改变，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品尝语言中，在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的说话训练，更是深化对寓意的心照不宣。那里，我凭借教材进行恰当、奇妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增加了语文综合学习潜力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。三、抓住教学的生长点，在读悟中领悟寓意。语文教学就应以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生透过心灵的体验，将学问和感深深地植入内心深处。在设计中，我非常注意“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是透过多种形式、按部就班的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们透过揣摩课文中的语言文字所负载的资料，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。当然，也有许多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，老师舍不得放手，整节课还是在老师的驾驭之中，更高水平的就应是老师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主子，今后要在这方面多多努力。《巨人的花园》教学反思2我在四(1)班执教《巨人的花园》，这篇文章讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从今花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立即拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。在这一课的教学中，我认为自己比较胜利的有三点：一、注意挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的改变、感觉的改变和人物看法的改变，引导学生绽开想象的翅膀，对孩子们见到漂亮花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶狠看法，训斥孩子后花园的荒芜，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话美丽的意境中，使之感同身受。二、关注文本，在对比中感受领悟文意。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采纳一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的看法对比，拆墙前后的对比，按部就班，步步进入，最终提示道理。三、激发了学生的学习爱好，敬重学生的特性化学习须要。我借助课件播放美丽的画面，让学生感受花园的美。学生的思维、心情、想象和表达实力得到了发展。在学生感受四季美景时，他们看到美丽的画面，干脆感悟，可以让他们感受到课文内容的详细生动，富有真情实感，以达到较佳的效果。当然，也有许多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，我应当引导学生成为真正学习的主子。1、关注学生的言语实践较浅这一课堂的语言训练意识较浅，我应当引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;应当抓住重点语段，引导点拨学生在细细的品尝语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。2、读悟中领悟寓意不深语文教学应当以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将学问和感深深地植