2022《巨人的花园》教学反思_11.docx

2022《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我整理的《巨人的花园》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,这篇童话主要讲解并描述了这样一个故事:一个巨人拥有一个漂亮的花园，但当他望见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园四周筑起了高墙,将孩子拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，只有冬天恒久留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了欢乐和华蜜。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的欢乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会赐予、奉献。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的深厚爱好，得靠老师的细心引导，孩子们终归没有真正驾驭阅读童话的技巧。课文运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后看法的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品尝，引导学生想象，体会巨人性格的改变。让学生在深化理解课文内容的基础上懂得美妙的东西应于别人同享。通过阅读抓住重点，须要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。体会花园的改变，让学生找出描写花园改变的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飘舞的画面，与前面漂亮的情景形成显明的对比。体会巨人的看法，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理改变，巨人冷酷无情的语气看法。读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人?给学生想象的空间，我就支配学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛注视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解,又训练了学生表达的实力。用自己喜爱的方式讲给大家听，学生都发生了深厚的爱好。《巨人的花园》教学反思2《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出漂亮的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的改变，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。依据课文特点，围绕“对比”绽开教学。包括花园改变前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的特性化感悟，敬重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作探讨，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。详细操作如下1、情境导入，激发学生学习课文的爱好。介绍自己喜爱的童话故事。看童话人物图片。2、培育学生的想象实力。在音乐声中，闭眼想象花园美景；想象巨人斥责孩子时的样子：拆掉围