2022《巨人的花园》教学反思_5.docx

2022《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我细心整理的《巨人的花园》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《巨人的花园》教学反思1童话是儿童文学的重要体裁。它以其生动浅显的语言、奇异动人的故事情节、夸张独特的表现手法，深受学生的宠爱。学生对童话学习的主动性普遍很高，也正因为如此，如何让学生在感受童话带来的欢乐的同时更深化地理解童话所揭示的道理显得尤为重要。《巨人的花园》是英国作家王尔德的一部重要作品，文章揭示了“欢乐应当和大家一起共享”的深刻道理。在教学中，我首先注意培育学生的朗读实力，让朗读成为学生学习的重要手段。通过预习，学生已经相识到了巨人的花园是一个美丽的花园。于是，我从标题中的“花园”为切入点引入课堂，通过朗读描写花园四季景物的句子，通过放映图片，使学生对这个美丽的花园留下了深刻的印象。接着，让学生按要求仿写句子，在培育学生读的实力的同时，也训练了学生快速思索的实力。其次，注意培育学生的品读、感悟实力。这则童话的一个显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。课文中有多处进行了对比：如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比等等。学生通过对比，反复品读，边读边感悟，在详细情境中感受到了巨人的花园冬天时的荒芜与冷清，巨人在心理上的孤独，以及与之形成显明对比的孩子进入花园后的喧闹场景，体会巨人看法的转变。这一块的阅读，干脆影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。因此，这部分的阅读，不容忽视。思维是可以发散的，在教学中，我激励学生进行拓展性阅读。文本里有很多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，加深理解。另外，当巨人看着小男孩“会说话的眼睛”时，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时我就支配学生想一想，说一说，既加深了对文本的理解又训练了学生的表达实力。在教学过程中，我充分敬重学生的阅读感受。对于这篇童话所揭示的道理，学生的答案是丰富多彩的。有同学说是“欢乐应当和大家一起共享”；有同学说是：“人不能太自私”；有同学说是：“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说：“要学习巨人知错能改的精神，而不能学习其自私、冷酷的品质”。学生的回答均有肯定的道理，我充分敬重学生的这种自主阅读感受，不强求答案的一样，能自圆其说即可。课的最终，我供应给学生几个重点词语（如：巨人、花园、孩子、冰天雪地、乐园等等），要求学生依据给出的词语，编一则童话故事，然后用自己喜爱的方式讲给大家听。学生思维很活跃，想象力很丰富，学习爱好大增。一堂课下来，我发觉，我的教学目标基本上都实现了，学生也比较协作。但是，也需看到，课堂教学是动态的，生成的，由于在教学时间的安排上存在肯定的偏差，学生在读课文时读得不够透彻，不够深化。另外内容的连接也还不够紧凑。这些都是须要改进的地方。《巨人的花园》教学反思2昨天和今日利用两天的时间，完成了第九课《巨人的花园》的讲授。在讲课的同时，连着听了徐颖姐姐两节课。受到许多启发～～～1.花一节课时间对字词进行集中处理，这样也帮助同学的正确书写，精确记忆。2.对于课文，过多的讲解，学生并不能接受，可以适当讲解留下更多的时间进行练习。对于自己的讲课过程，有如下反思～1.今日带领同学一起回顾了这篇童话，孩子们参加度很高，其次节回忆也可以看出来，对于一些词语记忆的很深刻。2.我尝试着更多的依靠学生，讲解没有那么深，留下更多的时间来做习题。但是！！！英子姐说，做习题的效率不高。我课下也请教了其他的老师，的确用非常钟完成2道题，效率过低。3.因为其次节课的授课时，没有完全根据教案讲～～～这是错误的地方，以后对教案进行更改会刚好，对更改处用红笔刚好标注。希望下次的讲课，可以找到格式的模式。《巨人的花园》教学反思3童话以其美丽的语言，动人的故事情节深受同学们的宠爱，也正是因为同学对童话的学习主动性很高，如何让学生在感受到童话带来欢乐的同时能更深化地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。在教学本课时我从漂亮又奇妙的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的漂亮，为之后花园发生的一系列改变做好伏笔。然后以“原来四季交替正常、景色漂亮的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此反常的改变”提问学生，引导学生找出花园反常的有关句