2022《巨人的花园》教学反思_6.docx

2022《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思(15篇)身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？下面是我整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显着特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但全部的情节改变都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探究出与墙有关的对比改变。结果，有的组发觉巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的改变：之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发觉巨人砌墙与拆墙看法上有了很大的转变，从前他表现的很自私，之后变得宽容了……然后我让学生们把自己的发觉用列提纲的形式板书到黑板上。最终，再依据学生提出的这两个有价值的问题进行详细的分析、探讨，同学们都主动踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参加者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。《巨人的花园》教学反思2《巨人的花园》是英国闻名的作家王尔德的童话作品，原文名叫《自私的巨人》。我将本课的教学目标确定为以下几点：1、学会本课生字词，能够精确、流畅地朗读课文。2、通过关键词提示的方法整体感知课文内容。3、感受到孩子对园子的宠爱，理解巨人由自私到无私的改变过程，体会到真正的华蜜就是共享欢乐，并能够有感情读文。我采纳了以下有效策略突破教学中的重难点。一、词语提示，整体感知内容。在教学生字新词，扫清读文障碍一环中，我将与故事发展亲密相关的几个词语提炼出来，帮助学生回忆课文的主要内容，从整体上感知课文。它们是：（1）洋溢、允许、围墙、告示牌；（2）覆盖、增加、训斥、逃跑；（2）注视、火辣辣、拆除、开心。我将这三组词语分别出示出来，既教学了生字新词，又能够帮助学生从整体上感知课文，可谓一举双得。二、入情入境地读童话。在这里，我尤其强调的是“读”，怎么读呢？不是照本宣科地放声朗读。而是想方法引导学生入境，入情入境地读，在读中感悟，在读中提升学生的语文素养，培育学生获得良好的语感。在课文的第一段这样写到“从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。”我让学生大胆想像花园里四季的美景，并让学生选择最喜爱的一个季节说说喜爱的缘由。孩子自然而然地将自己置身于这样一个“漂亮”的花园中，观看美景，呼吸着簇新的空气，感受着大自然的美。“披文以入情，情动而辞发”，此时，正是朗读的好机会，我引导学生反复朗读后，又将“这里的孩子”改成第一人称“我们”，用了“巧换人称”的方法，学生读得更入情入境，仿佛自己就是在花园中嬉戏的孩子。三、巧设疑问，将阅读引向深处。在感知花园的漂亮之后，我将学生的留意力引向了巨人。“突然，巨人回来了，他说了些什么？快速默读课文，用横线将巨人的语言画出来。”学生读文后，首先找到的是巨人训斥孩子的句子：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”明显，有些孩子因为语言不美，对于“滚出去”不愿张口读出来，所以此处不适合朗读。但，在课堂上，我却让学生反复读这几句话，留下了不少缺憾。读过这几句，我让孩子说说，这是一个什么样的巨人？孩子说到自私、凶狠、恶毒等等答案。当学生对巨人已经完全失去好感时，我又转而设问：“真的是这样吗？在课文中，除了对孩子们的训斥，巨人还说了些什么？”孩子又找到了“噢！是这么回事呀！”“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你。！”读过这些句子，我又问，他真的是那样的自私、凶狠、恶毒吗？孩子明显产生了怀疑，纷纷说到“是呀，巨人不那么自私了，他相识到了自己的错误。”……“是呀，读到此处，对比着巨人刚刚的自私、恶毒，你有什么疑问吗？”“巨人为什么会有这么大的改变呀？”这是多有价值的问题，这正是真抵文章核心的问题。但，这样的问题太大，不详细，怎么办？我又将学生的关注点落在详细的词句上。“是什么使巨人有了这样大的改变呢？”学生自然在第八自然段找到了详细的词句“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。”“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。”“这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。”学生理解到是这个具有奇妙力气的小男孩使巨人知道“没有孩子