2022《巨人的花园》教学设计_11.docx

2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计集合15篇作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《巨人的花园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《巨人的花园》教学设计1一、教材解析1.课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。2.词句解析(1)对句子的理解小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。“注视”是指全神贯注地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出漂亮的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的改变，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的缘由：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒芜。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。(2)对词语的理解洋溢：指心情、气氛等充分流露。热闹：是喧哗喧闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。3.作者简介王尔德(奥斯卡〃王尔德)，是英国闻名的剧作家、散文家和诗人。王尔德毕业于牛津高校。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大胜利。王尔德最闻名的童话故事是《欢乐王子》和《自私的巨人》。欢乐王子的雕像屹立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上全部的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的凄惨命运。《欢乐王子故事集》至今依旧是英国最闻名的童话作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最美丽、最富诗意的一篇。机灵、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他全部的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。英国铸造了一尊王尔德的头像，人们恒久不会遗忘这位才华横溢又特性不羁的大文豪。二、教学目标1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3.明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。三、教学重难点1.相识11个字。2.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。3.体会这篇童话在表达上的突出特点。4.从故事中受到教化，能够懂得美妙的东西应当与别人共享。四、课时支配：两课时五、教学过程第一课时1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情朗读课文，理清课文脉络。3.聚焦描写巨人花园前后不同的改变的语句，通过对比，强化学习动机。一、谈话导入