2022《巨人的花园》教学设计_3.docx

2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《巨人的花园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《巨人的花园》教学设计1学习目标：1、相识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飘舞草翠花开训斥覆盖注视火辣辣冷酷开心拆除等词语。1有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2明白欢乐应当与大家共享的道理，情愿与同学沟通阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：1、借助工具书理解生字生词。2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内探讨。3、积累资料袋中的重点内容。第一课时学问链接：王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国闻名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特别的地位。在他安眠的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《高雅》杂志将他和安徒生同日而语，说他的《自私的巨人》堪称“完备之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。一、自主学习1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì()()()()()()fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú3、在学习过程中，我的收获：4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：二、合作探究默读全文，思索：这是一个怎样的花园？三、拓展生疑1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。2、你对课文还有什么怀疑吗？四、课堂小结课堂检测：一、填上恰当的词语（）的花园（）的鲜花（）的笑声（）地提示（）的阳光（）的严冬（）的训斥（）地逃跑二、1、找出描写有孩子是花园的样子：2、找出描写没有孩子是花园的样子：其次课时学问链接：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特别艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。一、自主学习1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？2、从哪里看出漂亮美丽？画出句子并朗读。3、哪里又表现出奇妙呢？画出句子并朗读。二、合作探究1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。想象隆冬时花园里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这时村子里的孩子们正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？3、小男孩一伸手，桃树立刻开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？4、巨人醒悟后是什么看法？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？三、拓展生疑1、从这篇童话中你懂得了什么？2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。巨人拆了围墙，四、课堂小结课堂检测：一、我会填（按课文内容填空）1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最终，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿＿。二、我知道学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从中我悟到一个道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《巨人的花园》教学设计2语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心１、相识８生字，会写１２字。正确读写