2022《巨人的花园》教学设计_4.docx

2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《巨人的花园》教学设计，希望对大家有所帮助。《巨人的花园》教学设计1教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。学情分析：作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的深厚爱好使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得*老师的细心引导，因为孩子们终归没真正驾驭阅读童话的技巧。当然，老师在设计中必需不破坏童话的原汁原味，还要奇妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而吸取养料。设计理念：引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生特性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。学习目标：学问与实力目标：1、使学生相识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。2、使学生能够有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。过程与方法目标：使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及蕴涵的道理。情感看法价值观目标：1、使学生明白“欢乐应当与大家共享的道理”，渐渐改掉自私的习惯；2、培育学生阅读童话的爱好，沟通阅读后的感受。学习重点：想象画面，感受花园的不同改变，从而体会巨人在行动上和心理上的改变。学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：朗读法、自主学习法、表演法学案：一、我会读词语。鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除二、我会写。覆添三、小练笔。荒芜的花园，没有了（），没有了（），没有了（），巨人感到（）。四、感悟巨人性格改变。1、七年后的一个秋天，巨人旅行回来以后发觉孩子们在他的花园里玩，是怎么做怎么说的？2、巨人说的这三句话有什么异同？分别是怎样想的？3、你觉得他是一个怎样的巨人？4、在小男孩的启发下，巨人变了，变得怎样？五、我能完成作业。1、说一说：今日你在学校肯定收获了许多，回家和你的爸爸妈妈说一说，共享今日的收获。2、写一写：巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起欢乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。3、读一读：阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜爱的童话。导学流程：第一课时第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。其次课时一、创设情境，激情导入。1、同学们，你们喜爱看童话吗？请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。（出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片）2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。（老师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》）3、请同学们和老师一起板书课题。（同时强调“巨”的笔顺）二、复习字词，强调易错字书写要领。1、上节课，我们相识了一些生字，还记得吗？大屏幕出示本课的新词，学生练习读；2、学生汇报，老师检查；当孩子读正确时，老师赐予语言表扬!3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音，同时列举曾经学过的ABB式词语。4、共同视察难写字“覆”“添”的易错处，在学案上练习书写。5、通过视察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深化研读课文，感知巨人的性格改变以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同改变，同时领悟课文所表达的道理。1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？2、从哪儿可以看出花园的漂亮呢？看，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？同时练习朗读第一自然段。3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同改变。A、巨人回来前花园是什么样的？孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？（看：鸟语花香的花园美景）B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花园是什么样的？（对比朗读，体会花园的改变。）（看：寒风大作的花园）4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的改变