2022《巨人的花园》教学设计_5.docx

2022《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《巨人的花园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《巨人的花园》教学设计1第一课时设计理念这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的华蜜和快乐才是真正的华蜜和快乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。老师在设计中必需凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而吸取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标1．相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。2．有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由。教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学打算1．多媒体课件。2．《巨人的花园》故事原著。教学流程一、情境导入老师：同学们，喜爱看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境。今日我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》，（老师板书课题）有人说这则童话堪称“完备之作”。今日就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！老师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？老师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。（二）学生自由读书（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）1．检查生字认读状况。2．出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒芜、增加、训斥、注视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除，自己试一试，指名学生读，齐读。3、出示一组词语，说说有什么发觉。绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风咆哮、狂风大作、冰雪覆盖老师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）老师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，老师巡察（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）1、研读第一句。1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园四周——（学生答：砌起围墙）竖起一块——（学生答：“禁止入内”的告示牌）2）那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的景色分别是怎么样的呢？找到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。指名有感情读，课件出示句子。3）老师：当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢？你觉得孩子们怎么样？4）老师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪慧的同学你明白吗？5）老师：陪伴着巨人的除了荒芜和寒冷，还有什么？（孤独）是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和孤独。—当高墙外面鲜花怒放的时候，孩子们快乐地在花丛中玩耍的时候，高墙内———――当高墙外面绿树成阴的时候，孩子们在树阴下荡秋千的时候，高墙内———――当高墙外面白雪皑皑，孩子们快乐地在雪地上堆雪人打雪仗的时候，高墙内———――6）老师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果