2022《巨人的花园》说课稿_1.docx

2022《巨人的花园》说课稿《巨人的花园》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我整理的《巨人的花园》说课稿，希望对大家有所帮助。《巨人的花园》说课稿1一、说教材1.教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《华蜜是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元。作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。2.教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多改变。揭示"能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐"的道理。3.教学目标语文课程标准强调，课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：①能正确流畅地朗读课文，相识、理解课文的生字新词。②能依据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵。③在对比阅读中，初步明白"做人不能自私自利，欢乐要与大家共享"的道理。4.教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。对儿童进行思想教化，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。三、说学法新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式；本文人物形象显明，语言简洁美丽，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读爱好；可以指导学生学生采纳诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读。不断揣摩，才可以领会文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。四、说教学程序（一）导入新课，激发爱好。1.投影展示一组与课文内容相关图片，让学生揣测图片的意思。（用直观详细的图片激发学生的爱好、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期盼。）2.老师板书课题，学生初读课文，验证自己揣测是否正确。（二）倾听故事，再现情节。1.播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。（情境是语文教学的一个"小天地",假如老师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。）2.投影展示重点字词。（本环节的设置实现了教学目标1）（三）想象画面，品读感悟。1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的改变。（此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2.）2.让学生默读课文，找出花园改变的句子，分析改变缘由。3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作探讨"巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？"（设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参加、全员参加。此环节体现课标精神，落实了教学目标2,突破了教学重点。）（四）感悟主旨，升华情感。投影展示问题：花园景物和巨人看法为什么会有这样的改变，文章想说明什么道理？学生探讨解决（通过这一环节的学习，落实教学目标3,突破教学难点。）（五）课堂总结，布置作业《巨人的花园》说课稿2课堂作业，指导书写。1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字形。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜爱的词说一个句子。3．重点指导以下字的书写。允应当读un第三声，不要读成rǔn、ǒng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。4．生书写练习，老师巡察。布置作业1、抄写生字，抄写好词好句。2、熟读课文，进行有感情朗读。其次课时一、回顾旧知，复习导入。老师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来接着品读这篇感人的童话。二、读文想象，感受体验。1、花园改变前后的对比。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。（3）点拨对比朗读：（出示相关画面，创设情境，感受花园的漂亮与荒芜）①美读，感受漂亮和欢乐。a谁情愿读描写花园漂亮的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音《神奇的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么