2022《己亥杂诗》教学反思.docx

2022《己亥杂诗》教学反思《己亥杂诗》教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《己亥杂诗》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《己亥杂诗》教学反思1这是一首精彩的政治诗。全诗层次清楚，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。其次层，作者指出了要变更这种沉闷，腐朽的观状，就必需依靠风雷激荡般的巨大力气。暗喻必需经验汹涌澎湃的社会变革才能使中国变得生气勃勃。第三层，作者认为这样的力气来源于人材，而朝庭所应当做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气概磅礴。《己亥杂诗》教学反思2平常我们学习的古诗多是唐宋时期的，年头较为久远，而这首《己亥杂诗》出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。那么这首诗歌的创作背景是什么呢？补充介绍了诗的写作背景，让学生对整首诗所要表达的感情有肯定的领悟，在此基础上走进古诗，从诵读到结合注释理解诗意，学生学习比较轻松，但在感受诗句背后蕴含的深刻含义时存在肯定的困难。讲解时我从其次行诗动身，理解“万马齐喑”，感受当时举国上下死气沉沉的局面，补充资料，明确当时的君、臣、民是怎样的状态，人民所处的是怎样水深火热的局面，感悟作者此时的心情，体会诗中的“哀”。在充分感受了当时中国所处的局势之后，才能真正理解诗中后一句诗，只有“重抖擞”“降人才”才能变更现状，让九州复原生气，为感悟诗中思想感情做好铺垫。本课在设计时，我搜集了许多资料，为本诗的背景补充做足打算，也在情感谢发上想了许多方法，但课堂中仍旧存在问题，回答问题不主动，可能是我的提问方式不够新奇，总之课堂气氛不是很活跃，须要好好反思，找到更好的处理策略。《己亥杂诗》教学反思3古诗教学，在小学语文阅读教学中是个难点，难就难在老师不知道怎样教。很多老师觉得字词句难懂一些的作品还好教，她们在讲授时可以字词句的释义为主，或者逐字逐句进行串讲。但是对那些情景浑然一体、字词句又浅显易懂的诗作就觉得无从下手了。有的老师觉得这样的诗没什么好教的，上课时让学生们读两遍就得了。结果使学生对学习古诗不感爱好，古诗教学收效甚微。为了解决这个难题，我仔细的解读了新课标，从中悟出了一些方法并把它付诸于我的这节诗歌教学上，收到了比较好的效果。在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。在详细方法上包括：以学生的自主诵读为主，淡化老师的讲解；重视学生对作品的诵读；敬重学生的特性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培育学生的语言表述力和语言感觉力结合了起来；从作品意象入手体验作品的`情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如：PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行渲染意境。教学之后，我还反思到了自己在上全部古诗存在的一点共同缺陷，那就是对学生课外诵读的培育不够。因为学习古诗，课外阅读记诵是一个积累的过程，通过课外诵读不断的积累可以提高对古诗的理解感悟实力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。因此，我们老师应当特殊关注学生课外阅读记诵古诗的状况，对诵读过程和结果进行科学的检测与评价。检测的形式可以敏捷多样，最好采纳寓教于乐的形式。比如通过嬉戏绽开竞赛，比一比谁背的古诗多，谁读得好。在课堂上也应当常常性地诵读学过的古诗作品，温故知新。老师在评价学生的表现时，应正确对待其个体差异。对记诵实力强的学生刚好表扬，对实力稍差的学生加以激励，培育呵护孩子们学习古诗的爱好，调动他们学习的主动性。其次是指导学生对作品进行默读重视不够，这节课上我给学生的默读时间有点少了，因为默读是体验作品情感的一种很好的方式，所以在今后的教学中我要努力改善，多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座，在反思中不断的完善自己，争取在教学上有新的飞跃。古诗的教学在小学阶段是让人头疼的，而《己亥杂诗》更是一首让学生感觉乏味枯燥的政治诗，一首创景抒情诗——通过创设的意象来表达内心的情感。没有课外积累的铺垫，没有充分的诵读，要让学生理解诗歌的思想感情，顺畅地完成教学是肯定不行能的。彭丽霞老师很敏锐地捕获到了这一点；1、教案完整丰富，设计条理清楚，由浅入深，按部就班，符合学生的认知规律；2、能充分把握文本特点，合理运用教学资源，抓住了重点，突破了难点；3、重视教法的设计，淡化老师的讲解，以学生不同层次的诵读为主线，关注了学生的个体感悟。建议：1、要充分利用课堂的生成资源来奇妙推动学