2022《己所不欲，勿施于人》教学设计.docx

2022《己所不欲，勿施于人》教学设计《己所不欲，勿施于人》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的《己所不欲，勿施于人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《己所不欲，勿施于人》教学设计1教学目标：一、学问目标1、了解己所不欲，勿施于人的含义；2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果；3、懂得什么是换位思索；4、知道相互支持的详细表现及要求；二、实力目标1、学会表达自己的宽容；2、学会助人、乐于助人；三、德育目标懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思索，与人交往中懂得相互之间须要帮助与支持，从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。重点：相互支持的重要性难点：在生活中怎样做到宽容课时支配：1课时课堂教学设计一、创设情景，绽开话题古代的前贤给我们留下了许很多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会、对人生的思索和相识。“己所不欲，勿施于人”便是这千万条格言中的一句，我们在现实生活中随处可以发觉这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告知我们无论做什么事情都应当将心比心，不要把自己厌恶，自己视为苦痛、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真刚要做到这一点，却不是那么简单做的事情，今日，我们就一起来领会和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言，用自己的话表达你对“己所不欲，勿施于人”的理解。（学生沟通）二、师生互动，绽开活动：有谁情愿依据动画片意境编个故事？春秋时期，楚国有个名叫孙叔敖的人，小时候，他在路上见到一条两头蛇，赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传闻见到这种两头蛇的人必死无疑，孙叔敖哭着告知妈妈。妈妈问他：“那条蛇现在在哪里？”他回答说：“怕它再害别人，已经把它杀死埋起来了。”妈妈说：“你有帮助别人的心，老天必定会保佑你。”后来，孙叔敖不但没有死去，长大后还做了楚国的名臣。：你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗？请你描述一下他当时的心情。：你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗？你怎么看待这件事情？：假如你是孙叔敖你会怎么做？为什么？：从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德？这故事告知我们什么道理？：孙叔敖见到两头蛇心情很不好，但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思索问题，他自己遇到的不顺心的事情，不希望别人也遇到，在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思索。换位思索：站在他人位置上思索问题，常替别人着想。心灵剧场：（选三位同学演一演）人物：李勇挚友王小海同学甲故事梗概：李勇号称班里的“大哥”，好讲哥们义气，平常待他的挚友也不错。一天中午，李勇与班里的一位同学因看法不一样而发生争吵，并一时生气地将那位同学推倒在地。他的好挚友王小海觉得李勇有点过分，下课后便去劝慰了那位同学。这令李勇特别愤怒。他想：我对王小海不错，可他尽然去帮助别人，太不够挚友了。于是他扬言今后与王小海势不两立。：李勇为什么气恼？：李勇这么做有什么不良影响？：假如换位思索，假如李勇是王小海他会怎么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？猜一猜：故事会怎么接着下去？（激励同学多设想几种结局。）：造成这几种不同结局的缘由何在？：在社会生活中，假如每个人都能站在别人的角度多想一想，多记住他人的帮助，克服偏激或走极端的思维习惯，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千万不能己所不欲，却施于人，这是一种很明显的损人利己，是把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上，是特别自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人，那么，我们的生活将会更加充溢阳光，日子将会更加多姿多彩。：我来做选择1、考试后，全班谁的成果最好，最好成果是多少，你总是：A特殊感爱好，因为这关系到我的排名B无所谓C找寻自己与同学们之间的差距D恨那些成果比自己好的同学2、在你帮助别人后，会有这种感觉：A很骄傲，觉得自己生活得有价值B很懊悔，觉得自己吃亏了C很自然，觉得人与人之间应当这样D下次肯定找机会让他帮我探究话题，价值引导引导学生阅读教材P78材料。：在你看来吉伯是一个怎样的人？你是否观赏马沙的做法？你又是怎样看待马沙其人的？：吉伯是个乐于助人而又性格急躁的人，马沙是个知恩图报，心胸开阔的人，他有着一颗宽容的心。：当你受到委曲、被人误会时，你是怎么做的？你如何表达你的宽容？：（略）：宽容其实就是敬重他人，求同存异；适度忍让，体谅别人；坦诚相待，主动沟通；正视缺点，自我提高。刚刚这几位同学就在以不同的方式表达自己