2022《师恩难忘》教学反思_2.docx

2022《师恩难忘》教学反思《师恩难忘》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家收集的《师恩难忘》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《师恩难忘》教学反思1《师恩难忘》教学教学一起先，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思索，产生疑问。果真，学生思维活跃，一下子疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘什么？为什么难忘？老师的恩情是什么？……从问题上分析，学生不仅须要知道一些表面上的学问，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的沟通，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是闻名教化家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教化家对学生的关怀和爱惜。教学中，首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁？”“陶校长演讲的主题是什么？”接着，我对学生说：“同学们的问题也是我们今日的学习重点，下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”接着，我请学生结合课外阅读资料，了解了陶行知校长对同学的关爱以及让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清楚了，学生很简单理清了课文的脉络。本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有依次进行教学。在本单元教学中，我也进行了深化思索。我觉得：习作是写一位印象深刻的老师。可以写他性格、教学方法等方面的特点，也可以写他帮助、教化学生的一两件小事，表达学生对老师的感谢与爱戴。在教学本次习作时，我采纳了以往的教学方法：让学生熟读文本，学习作者的表达方法，仿照与运用作者的表达方法进行习作。在教学课文时有一结合本次的写作要求进行讲课，让学生积累语言、运用语言，驾驭表达方法。在教学《练习一》时，给我印象最深的就是教学《题秋江独钓图》了。我先让学生自由朗读，再指导有节奏、有韵律地朗读，在学生有感情朗读的基础上，再让学生想象画面，并将自己脑海中的画面用自己的语言描绘出来，之后再让学生体会作者的感情。教学过程比较流畅，学生的理解也比较到位，应当说，今日的这节课还是比较胜利的。《师恩难忘》教学反思2《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把学问传授给学生，从而培育了作者对文学的酷爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简洁，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的才智、老师对学生的负责与关切以及作者对田老师的宠爱和钦佩之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢？一、抓关键词。教学中，我紧扣关键词语“娓娓好听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的爱好，同时还不忘教育学生做人……使学生深化体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的宠爱、钦佩和感谢之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”二、抓关键句。抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比方句，学生很简单就发觉了这点；然后，让学生通过句子理解老师对作者影响之大后。学生谈了许多，也表现出了对文中老师的钦佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。《师恩难忘》教学反思3《师恩难忘》是本学期的第一篇课文，之所以设为首课，我想编委会确定考虑到9月10日的老师节。新接手一个班级，又早有耳闻五（2）班智商较高，但情商木讷。所以上好这堂课意义深远。课前我搜寻、学习了各种渠道的资料，打算打响开学的第一炮。教学一起先，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思索，产生疑问。果真，学生思维活跃，一下子疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘什么？为什么难忘？老师的恩情是什么？……从问题上分析，学生不仅须要知道一些表面上的学问，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的沟通，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之