人教版PEP小学英语四年级下册第四单元单元整体教学设计.docx

人教版PEP小学英语四年级下册第四单元单元整体教学设计【教材版本】人教版PEP小学英语（三年级起点）【适用年级】四年级下册【设计团队】一、单元内容分析（一）整体分析单元主题：Atthefarm该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物的特征和与生活环境”和“种植与养殖，热爱并善待生命”。本单元内容涉及四个语篇，包括两组对话，一个配图故事和一篇配图短文。语篇一是日常对话。Sarah和Mike参观Mr.MacDonald农场的菜园，通过交流对话，了解蔬菜的外形、颜色、味道。语篇二是也是日常生活对话。Sarah和Mike继续参观Mr.MacDonald农场的动物区域，通过交流对话，了解动物名称和外形特征。该语篇丰富了农场主题。语篇三是配图故事。该语篇讲述了Zip和Zoom去参观农场，了解农场蔬菜、动物的名称、特点，体验参观农场的乐趣。该语篇有助于帮助学生思考食物来源，体会农场美好生态。语篇四是配图短文。以Mike的视角，进一步梳理、巩固农场的蔬菜、动物和区域布局。蔬菜和动物的互利共生，让学生意识到农场要合理布局，产生设计自己农场的欲望，激发学生对农场美好生活的向往。（二）核心知识与技能以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单元主题：Visitthefarm语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点PartALet’stalk蔬菜品种：carrot,tomato,greenbean,potato及其复数形式外形、味道：big,yellow,long,good，yum询问、介绍蔬菜：Whatarethese?They’re…Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息；在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。PartBLet’stalk动物名：animal,cow,sheep,hen,horse,duck及其复数形式。外形：cool,cute询问、介绍动物：Whatarethose?They’re…Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren’t.在看、听、读的过程中，询问和应答农场动物名称、数量的信息；简单介绍动物，如外形特征、生活环境；在语境中，借助图片辨别外形相似的动物。PartCStorytime动物：cows,hens,turkeys,sheep食物:vegetables,milk,chicken,eggs,mutton,grass询问、介绍蔬菜、动物，表达食物喜好：Arethose…？Yes,they’re./No,theyaren’t.Ilike…Idon’tlike…根据图片，推测故事的主要信息；推断故事的画面、色彩、声音等传递等意义；借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。PartBReadandwrite蔬菜名：carrots,tomatoes,greenbeans,potatoes动物名：sheep,goats农场区域：vegetablegarden,overthere介绍蔬菜，动物：Thisis…Theseare…Thoseare…找出文段中段落主题句，体会主题句与段落内容之间的关系；借助思维导图工具归纳、复述农场；结合自己设计的农场书写句子，并向同伴介绍自己的农场。（三）单元主题内容框架本单元的四个语篇从不同视角谈论农场及农场上的农产品，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“初识农场蔬菜、动物”“再识农场食物来源及农场生态”“体会农场美好，表达向往之情”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识（见图1）。二、学情分析1.生活经验分析四年级学生活泼好动，乐于接受新事物，愿意用英语参与合作表演，有一定的自主意识及评价欣赏能力。学生对农场话题充满兴趣，本单元难点在于多数学生没有到过农场，对于农场的概念不够清晰，而我们学校为学生提供了班级小农场，为我们本单元的主题学习提供了实践基础。2.知识储备分析四年级学生经过一年多的英语学习，已有的相关知识背景有颜色、动物及外形、食物、水果、数词，名词复数和相关功能句的表达等。在本单元的学习中，我们以农场为核心，通过不断整合，建立新知旧识的联系，形成知识链。单元知识、话题在教材中的纵向联系表年级单元核心词汇核心句型与单元主题相联三上Unit4Weloveanimals动物：pig,bear,cat,duck,dog,bird,panda,monkey,tiger,elephant外形：fat,big,funny询问近处或远处事物：What’sthis?It’sa/an…What’sthat?It’