2022《平分生命》教学设计.docx

2022《平分生命》教学设计《平分生命》教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《平分生命》教学设计，欢迎阅读与保藏。《平分生命》教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解“相依为命、震撼、慎重其事”的意思。2、读懂课文，体会英勇，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的憧憬。3、引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的d4。4、重点指导朗读，特殊是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的改变。教学重难点：引导学生如情入境的朗读，体会男孩的英勇，感受亲情的宏大。教学课时：二课时第一课时课时目标:1、初读课文，相识文中生字、词。2、再读课文，体会男孩的英勇，感受兄妹深情。导学过程：一从题目质疑，导入课文。板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。二初读课文，自学字词1、学生自读课文，画初步相识的字词。2、检测学生识字状况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。三学习课文，理解课文。1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的宏大。（随机指导朗读）3、用联系上下文的方式，理解“震撼、慎重其事”的意思。4、指导学生有感情地朗读课文，激励学生把自己干首都出来，学生进行评价。四、布置作业其次课时课时目标：1、进一步朗读课文，体会亲情的珍贵与宏大。2、完成语文天地中3、会写本课的生字。导学过程：一、回顾课文，进一步体会亲情的珍贵与宏大。1、沟通：是什么缘由使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此英勇？2、你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。3、分角色朗读课文，读出男孩输血前后的改变，读出男孩的英勇，读出自己的感受。二完成语文天地中的1、读两个句子，说说它们的相同点和不同点。2、你认为那个句子好，为什么？3、再读句子，进一步体会句子的语气。三、指导学生写字1、视察生字，找出易错字和难字。2、师重点指导“瞬、降、颤”的写法。3、学生抄写字词。四、布置作业。《平分生命》教学设计2教学目标：1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。2、有感情地朗读部分句子。3、依据课题推想文章内容。教学重点：品读句子感悟。教学过程：一、揭题。师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事许多许多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今日就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）二、初读。1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。2、学生自读课文——读后沟通：读了以后，你知道了什么？3、依据沟通出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）出示：这是人类最无私最纯真的诺言。师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，专心地读一读，找出你感受最深的一处。三、精读。师：好，让我们一起来沟通、共享一下。男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。当医生征求男孩的看法时，男孩迟疑了，你就是那个男孩，你心中在迟疑什么呢？把你的愁闷，把你的思索说出来，好吗？（谁先来和大家共享自己的感受）是啊，人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一起先，他——（迟疑了）可这又是一个多么和善的孩子呀，他爱妹妹赛过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。男孩宁静地不发出…………………………微笑。望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？（这是发自内心的微笑，这是最华蜜的微笑，这是人世间最漂亮的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）他在地上转了几圈……………………胳膊。第一次抽血时，男孩是迟疑的，而现在男孩却（英勇的，坚决果断的慷慨的）英勇的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）面对这一切，全部的人震惊了，（出示：这就是人类最……）四、写话。生命是