2022《年月日》三年级数学说课稿.docx

2022《年月日》三年级数学说课稿《年月日》三年级数学说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《年月日》三年级数学说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《年月日》三年级数学说课稿1教材分析：“年月日”一课教学内容的地位与作用：“年月日”是义务教化课程标准试验教材第六册第三单元的第1课时。学习和驾驭好这部分内容，是进一步探究学习时间单位刚好间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的爱好，更好地解决生活中的实际问题。教学目标：新大纲要求：要重视从学生的生活阅历和己有学问中学习数学和理解数学，重视培育学生的创新意识和实践实力。因此，本课的教学目标我从以下三方面考虑的：（1）联系学生已有学问，通过组织学生视察、探讨，使学生相识时间单位年、月、日，建立较长的时间观念；知道平年、闰年的基本含义以及相互关系，知道一年中各月的天数：驾驭平年、闰年的推断方法，能正确推断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。（2）在探究年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想实力，培育学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的实力：通过探究平年、闰年的推断方法，计算全年的天数，培育学生发散思维和创新思维。（3）激发学生探究问题、发觉问题的情趣，培育学生的探究意识、创新意识和实践实力，使学生感悟数学与现实生活的亲密联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教化。3、教学重点：相识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。教学难点：正确敏捷地推断平年、闰年。学情分析：三年级学生已经驾驭了时、分、秒等时间学问，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年月日的学问，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行肯定的抽象思维，想象实力也由仿照性向创建性的想象过渡；自觉性、主动性、长久性都有所加强，具有一的定的探究实力。依据学生已有的学问阅历和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：教法分析：依据《数学课程标准》中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。老师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：学法分析：新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中采纳自主探究与合作沟通的学习方式，为学生供应了猜想验证、分析实践，合作沟通、总结归纳的学习平台，让学生经验一个视察比较、实践验证、合作沟通、总结概括的数学学习过程。教学流程：综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课→探究沟通，构建新知→实践应用，反馈提高→总结回顾，拓展延长四个环节。第一环节创设情境，引入新课1、多媒体展示开国大典和申奥胜利的画面，提问：“你们知道这激烈人心的一幕发生在什么时候吗？”2、依据学生的回答接着提问：“你们有自己喜爱的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。3、老师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告知人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来探讨新的时间单位——年月日并板书课题。（老师从学生关切与感爱好的开国大典和申奥胜利这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学学问与实际生活的联系，激发学生学习主动性，调动学生的情感投入，胜利地对学生进行了爱国主义教化。）其次环节探究沟通，构建新知1、相识年历A、课件展演示年月日的来历。B、利用手中的年历，小组合作学习：视察年历，你知道了哪些学问？C、汇报沟通，老师依据学生的回答板书。一年有12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月二月28天二月29天D、计算一年的天数。激励学生用多种方法计算，展示沟通，老师板书：平年一年有365天，闰年一年有366天。E、练习，圈出xxxx年中，你认为有意义的时间。（采纳多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生视察年历，自主探究、探讨沟通、发