2022《幸福的回忆》教学设计.docx

2022《幸福的回忆》教学设计《华蜜的回忆》教学设计作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《华蜜的回忆》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《华蜜的回忆》教学设计1教学目标：1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并擅长表达感情。2、学会9个生字，驾驭“汇聚……”等词语。3、能按事情发展的依次给课文分段。4、感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。教学重点与难点：体会并感受作者对邓小平爷爷的感情。有感情地朗读课文。懂得通过语句的重音、停顿、速度的快慢，声音的凹凸，来表达自己的感情。课前预习：1、收集资料：邓小平图片、人物介绍或有关故事。峨眉山2、预习生字词语查字典（必查）汇聚慈爱亲善爽朗3、朗读课文最少三遍。思索课后问题，提出疑难问题。第一课时目标：1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文大意。2、学会9个生字以及部分词语。“汇聚慈爱亲善爽朗”3、体会人物感情。探讨课后问题1。感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。重点：词语及人物感情。教学过程：一、揭题：华蜜的回忆1、说说自己预习后对课题的独到见解。2、检查预习：词语：读准音（可以单独也可以随课文）理解词义质疑——可以小组也可以全班。字形难点沟通——选择抄写朗读课文。（读准音，读通句，难读的地方再读一读二、默读课文，初步了解课文大意，把握文章的感情。1、说说课文主要讲了一件什么事？（依据第一环节随机处理）2、默读课文，思索课后问题：A、我随妈妈上峨眉山，路上突然听说邓爷爷来了心情怎样？找到有关段落、词语、句子理解“兴奋”体会并朗读。怎样用朗读来表达自己的感情呢？——自学单元提示。“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”……群众又是怎样的呢？结合课文进一步理解“汇聚”。B、当邓爷爷邀“我”和妈妈照相时，“我”的心情又怎样？（华蜜）沟通收集的资料。——邓爷爷的生平。找到有关句子，有感情地朗读。三、作业：完成《课作》1——3题。导读并举荐有关资料及故事。其次课时教学目标：1、接着练习有感情地朗读课文。2、感受邓爷爷给“我”的印象。3、初步了解文章的结构。4、完成《课作》有关作业。教学过程：一、复习1、听写词语。建议与依据意思写词语相结合。二、默读课文思索：邓爷爷留给我是怎样的印象？围绕“多么慈爱，多么亲善，多么可亲！”绽开。结合课文理解词语。找到有关句子，有感情地朗读。三、有感情地朗读课后作业题2有关句子。有感情地朗读全文。四、初步了解文章的结构。这篇文章与我们以前学的有什么不同？照片———回忆一件事五、小结并完成有关作业。《华蜜的回忆》教学设计2一、教学目标1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的4个句子。2、学会本课9个生字，驾驭“汇聚、慈爱、亲善、爽朗、宝贵”等词语。3、能按事情发展的`依次给课文分段。4、感受作者酷爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。二、教学重点学会体会人物感情，感情朗读课文。三、教学难点正确把握人物的感情，通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。四、教学打算录音机、课文录音磁带、小黑板。五、教学课时3课时。第1课时教学过程：一、谈话揭题1、看课文插图、谈话。你相识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小挚友就是我们今日学习的课文的主子公。演奏2、老师激情导入。画面中的小挚友是一位幸运的小挚友，当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位华蜜的小挚友，不仅听到邓爷爷亲切的训诲还和邓爷爷合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么华蜜啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段华蜜的往事。出示课题：华蜜的回忆（有感情地读课题）二、听课文录音，思索：小作者回忆了什么事，为什么说这是“华蜜”的回忆？三、探讨问题，初步体会到小作者“华蜜”的缘由。四、自学课文。1、读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。2、划诞生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。五、检查自学。1、认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。2、理解部分词语的意思。（1）查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈爱、亲善、爽朗（2）找近义词：留念（）步伐（）（3）分析理解：合影3、分自然段读课文，要求正确、通顺，重点指导个别长句。六、学习课文第1自然段。1、指名读、思索：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？2、沟通探讨。出示句子：我真幸运，7岁时就见到了全国人民尊