2022《幸福的回忆》教学设计_1.docx

2022《幸福的回忆》教学设计《华蜜的回忆》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的《华蜜的回忆》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《华蜜的回忆》教学设计1一、教学目标：1、学会本课6个生字，理解4个新词语的意思2、能按事情发展依次给课文分段。3、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后的几个句子。4、感受作者酷爱我国革开放的总设计师邓小平的思想感情。二、课时支配：2课时第1课时1、看图谈话，了解邓小平。2、为什么说这是“华蜜”的回忆？理解“华蜜”、“回忆”。3、听课文录音。这个小挚友很。4、联系上下文，理解下列词语的意思。汇聚慈爱亲善爽朗5、学习“单元提示”。○理解课文内容，体会作者的思想感情；○留意读出语句的轻重、停顿、速度、凹凸。6、练读：○邓爷爷，邓爷爷，您在哪里？我想看看您！○我紧靠看邓爷爷，甜甜地一笑。7、作业：《课堂作业》1—3第2课时1、有感情朗读第1自然段，体会作者的.心情。2、范读指导。（华蜜、激烈。语调略高、语速略快）3、两个句式：○用“因为……所以……”说说我为什么到幸运？○用“每当……就会……”说一句话。4、默读第2—4自然段说说这部分是围绕第1自然段的哪个词来写的？5、指导朗读。○“妈妈，我要看……赶上去。（激烈、急迫。语调较高、语速较快）○我忍不住……我想看看您！”（急迫。洪亮）○找出描写邓爷爷外貌的话。读一读。（我的兴奋和邓爷爷的亲善。）○“千里马……我要……”（兴奋、激烈。语速较快、语调较高。）6、有选择地练读。7、分段练习。先分成两段，再分成三段。《华蜜的回忆》教学设计2一、教学目标1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的4个句子。2、学会本课9个生字，驾驭“汇聚、慈爱、亲善、爽朗、宝贵”等词语。3、能按事情发展的依次给课文分段。4、感受作者酷爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。二、教学重点学会体会人物感情，感情朗读课文。三、教学难点正确把握人物的感情，通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。四、教学打算录音机、课文录音磁带、小黑板。五、教学课时3课时。第1课时教学过程：一、谈话揭题1、看课文插图、谈话。你相识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小挚友就是我们今日学习的课文的主子公。演奏2、老师激情导入。画面中的小挚友是一位幸运的小挚友，当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位华蜜的小挚友，不仅听到邓爷爷亲切的训诲还和邓爷爷合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么华蜜啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段华蜜的往事。出示课题：华蜜的回忆（有感情地读课题）二、听课文录音，思索：小作者回忆了什么事，为什么说这是“华蜜”的回忆？三、探讨问题，初步体会到小作者“华蜜”的缘由。四、自学课文。1、读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。2、划诞生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。五、检查自学。1、认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。2、理解部分词语的意思。（1）查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈爱、亲善、爽朗（2）找近义词：留念（）步伐（）（3）分析理解：合影3、分自然段读课文，要求正确、通顺，重点指导个别长句。六、学习课文第1自然段。1、指名读、思索：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？2、沟通探讨。出示句子：我真幸运，7岁时就见到了全国人民尊敬的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。（1）什么是幸运？（2）用上“因为------所以------”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，老师在“7”岁“尊敬”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）（3）“我”当时的心情怎样？（幸运、华蜜）（4）老师示范读，学生留意语速，重音的落点。（5）学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。3、哪一组关联词说明是照片引起了我“我”的回忆，“每当------就------”4、指导读每当看到那张照片，我就会想起那激烈人心的一幕。（读出激烈的语气）5、有感情地朗读第1自然段。七、作业。1、抄写生字、词语。2、作业本2、3题。第2课时教学过程：一、复习引入。指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。二、学习教学提示。1、默读提示语