2022《幼儿教育》心得体会.docx

2022《幼儿教育》心得体会关于《幼儿教化》心得体会3篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样可以不断更新自己的想法。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我收集整理的《幼儿教化》心得体会3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《幼儿教化》心得体会篇1谭一谈：有一位母亲跟我共享说：“我觉得父母除了能确定给孩子生命外，其它的都确定不了，因为他是一个人，他有思想，有行为，父母不行能恒久跟着他，也不行能用自己的想法束缚他。”说的真好。这段话让我想起来，在《素养教化在美国》这本书里有意思接近的一段论述，摘部分下来给大家看看：马克思说：教化绝非单纯的文化传递，教化之为教化，正在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教化的核心所在。在一所小学的教室里，一位老师问他的学生：“毛衣会产生热量吗?“孩子们纷纷举手，回答说：”能。因为冬天的时候，人们穿上毛衣就不会冷了“。老师笑着说：”好，我们现在来做个试验，看看毛衣会不会产生热量。”就这样，老师将温度计给其中一个穿毛衣的孩子，让她把毛衣脱下来，然后把温度计放在毛衣里。然后过了10分钟，老师把温度计拿出来，结果显示温度并没有上升。有的孩子认为可能是毛衣太少，而有的孩子认为测量时间太短。为了得出最终的结论，老师又找了几件毛衣，然后叠加起来将温度计包袱后，又放了很长时间。然而，当老师把温度计再次拿出来看时，温度显示还是没有上升。最终，全部孩子都明白了毛衣本身并不能产生热量，人之所以穿上不冷，是因为它保持了人的体温。在这里，老师唤醒的是孩子的视察实力和怀疑精神。教化是一种唤醒，须要家长和老师的宽容，要给孩子一片自由探究的.空间。顺其自然地陶冶孩子的天性，细心呵护孩子的新奇心，让孩子与家长或老师同等地对话。所谓唤醒教化，就是建立在“以人为本”基础上的，促使人全面觉醒进而实现自我生命自由自觉建构的教化过程，具有生命性、意义性、立体性和过程性等特征，是教化者唤醒学生内心深处的天赋理性和内生性力气，从而让学生从蒙昧中醒来。每一个学生如同顽石中沉睡的狮子，须要教化者将其灵性和欲求唤醒。其实，教化本身就是对人性、潜能的引导和唤醒，教化的目的不仅仅在于传授或接纳某种外在的、详细的学问或技能，而是要从人的生命深处唤起孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创建力的觉醒，以实现其自我生命意义的自由自觉建构。家长和老师要让孩子浸润在自由、宽松的华蜜氛围里，沐浴在温馨和博大的人性光辉中，而不是泯灭孩子纯真的灵性、天性和特性。一个孩子一个世界。让我们以孩子为本，以孩子的将来发展为本，让孩子在一个自由的空间驰骋。《幼儿教化》心得体会篇2今日讲《聪慧的乌龟》时，我曾提问：“你们喜爱故事中哪个小动物？”故事中狐狸要吃青蛙和乌龟，可是乌龟很聪慧，想方法战胜了狐狸。依照我们的思维，应当是喜爱乌龟的，这也是我这节课的预设。多数孩子回答喜爱乌龟，可是赵正阳的回答让我很不理解，他喜爱狐狸！赵正阳说明说：因为狐狸很美丽。我迟疑了，不知道这节课该如何接着下去。这时其他孩子们给我解了围：“狐狸太坏了，它欺压小动物。”赵正阳不服气地说：“我们可以教化它，这样它不就会变好了吗？”教化狐狸，这是一种好提议，我顺水推舟地说：“我们怎样教化狐狸呢？”孩子们热情地探讨了起来，整整一个下午，孩子们的心情都很高涨，也想了许多许多教化狐狸的方法。通过孩子们对狐狸的教化，狐狸不再欺压小动物了，变得更可爱了，孩子们的心中又多了一个美妙的形象，这样不是很好吗？假如当时我干脆否定了孩子们的回答，在情感上会对孩子们造成损害，打击他们的学习主动性，同时也可能限制孩子们的想象力，严峻的会形成现在普遍存在的“板鸭子”。这次关于“教化狐狸”的话题收到了很好的效果，孩子们探究问题的主动性提高了，想问题的角度也多了。我们思想中常存在一些错误的相识，总认为孩子就应当听从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不行取的。一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“语重心长”地劝告，然后“心满足足’’地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教化出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素养教化下的“板鸭子”！只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教化中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的欢乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜《幼儿教化》心得体会篇3各项工作基本收尾，拿出书，利用这个时间，我好好的读了《站在孩子的高度》这本书。书中主要讲了孩子的乖张性和攻击性如不加