2022《广玉兰》教学反思_1.docx

2022《广玉兰》教学反思《广玉兰》教学反思15篇作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的《广玉兰》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《广玉兰》教学反思1学片段：师：请一位同学读课文第三自然段，其他同学细致听，边听边想：这段主要写了什么？（学生读）师：谁来回答刚才的问题？生：本段主要向我们介绍了广玉兰开花有早有迟，同一棵树，能看到花开的各种形态。师：下面请大家用你喜爱的方式再读这段，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？（生自由读）师：把你最喜爱的一种介绍给大家，并说说喜爱的缘由。生：我喜爱刚刚绽放的玉兰花，因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的花香，连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢？生：我喜爱盛开的玉兰花，因为它是那么的甜蜜，那么的柔嫩，象婴儿的脸……生：我也喜爱刚绽放的玉兰花，因为它没有完全开放，象个羞涩的小姑娘。师：太棒了，你的想象力真丰富！还有同学要说吗？生：我喜爱凋谢了的玉兰花，因为它虽然没有从前的美丽姿态，但它却孕育着新生命。让人看到了它旺盛的生命力。师：它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不灭亡，这就叫……生（齐）：生生不息……师：从同学们的介绍中，老师仿佛看到了这漂亮多姿的广玉兰花。下面请同学看着图，用书的原句向同桌介绍你喜爱的一种形态。（生相互介绍）师：谁能台向全班同学介绍广玉兰花？生：同学们，广玉兰开花有早有迟……（边指着图的花，边用书的语句进行介绍）……[评析]《广玉兰》是一篇散文，文笔非常美丽，特殊是例中的第三自然段，把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句，贴切的比方描写了出来。这一段是要求背诵的。课前我是这样设计的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后干脆让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着再让学生看作者是怎样来描写的，最终再让学生进行背诵。但在学前几个自然段的过程中，我发觉学生的主动性提不起来，甚至有的学生趴在课桌读书。因，在学第三自然段的时候，我没有根据课前想好的思路去，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采纳自己喜爱的方式去读、去体会，即不要求他们肯定要默读或是轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的主动性一下子就提高了很多。等他们把自己喜爱的一种形态及喜爱的缘由说出来后，我又乘机支配了“让学生向自己的同桌介绍你自己喜爱的形态”这一学环节，让学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最终又顺水推舟让学生台来看着图介绍广玉兰，让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。《广玉兰》教学反思2小学语文教学应着眼于提高学生语文素养，活用学生喜闻乐见的载体，着力语言文字训练，为学生供应语言实践的机会，探究小学语文教学课堂活动化的方法，激发学生自主学习的意识，让学生学会学习、学会合作，在美、趣、做中学母语，从而达到培育学生创新精神和实践实力，提高学生语文素养的目的。中心电视台二套《鉴宝》是学生喜闻乐见栏目，笔者将《鉴宝》融入到《广玉兰》的教学之中，进行了课堂鉴宝的尝试，收到了奇效。以下是课堂教学片段：师：老师今日带来了两件珍宝，请同学们鉴赏一下。生：什么珍宝呀？师：（打开用红布包袱的广玉兰树叶）请看第一件珍宝，请各组派代表上台作近距离的视察。生：举荐代表上台视察。师：请各代表描述一下广玉兰叶片的细部特征。生：广玉兰叶片正反面的颜色不同，正面是碧绿的，反面呈黄色。生：广玉兰叶片正面很光滑，摸上去很舒适，反面则毛茸茸的。生：广玉兰叶片边缘呈波状，像个大水饺。师：刚才各代表都进行了细致的视察，描述了广玉兰叶片的细部特征。请你们在小黑板上写上自己视察后的总体印象，可以是一个词、一个成语、一句话。生：思索后书写。师：下面请“专家”点评。专家可不是简单当的，得有丰富的学问。对广玉兰叶片的特点我们可以通过读课文来了解。请下面同学仔细读课文，打算点评。生：读课文、同桌沟通。生：刚才代表们从广玉兰叶片的颜色、形态等方面进行了描述，语言组织不错。这里我想补充一点，广玉兰叶片背面的颜色应当是铁锈色。生：我觉得广玉兰叶片充溢朝气、充溢活力。因为课文中说“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼”。师：请“专家”在课本中写下读课文后对广玉兰叶片的总体印象。沟通代表和“专家”的印象。生：有感情地朗读这部分内容。然后老师利用多媒体课件展示出其次件“珍宝”——“广玉兰花”过程同上。……通过课堂鉴宝活动，学生在轻松愉悦的氛围中感受了广玉兰叶片的独特情趣和广玉兰花的色美、形秀、香幽，从心底里产生对广玉兰的宠爱。用“课堂鉴宝”的方法教学《广