2022《庄子-在我们无路可走的时候》教学设计.docx

2022《庄子:在我们无路可走的时候》教学设计《庄子:在我们无路可走的时候》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的《庄子:在我们无路可走的时候》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《庄子:在我们无路可走的时候》教学设计1教学目的：1、积累文中词语，驾驭并娴熟运用成语。2、深化探讨关键语句，整体把握文章的基本观点。3、体会美丽的语言。教学重点：研读语句，把握观点。教学难点：相识庄子的精神境界。教学课时：2课时。教学方法：品读法。第一课时一、教学导入：重温《逍遥游》，学生谈出阅读感受，引入新课。二、复习庄子生平。庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙人，与梁惠王、齐宣王同时，曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著，是道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主见是肯定自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。三、预习课文：1、下列加点字注音，正确有误的一项是：DA、福祉（zhi）甫定（fu）黄馘（guo）清风夜唳（li）B、濮水（pu）清澈（che）聚讼（song）芸芸众生（yun）C、曳尾（ye）犀利（xi）悚然（song）饥肠辘辘（lu）D、累赘(zhui)朝暾(tun)妩媚(fu)清波粼粼（lin）2、说明并用下列词语造句：目不暇接似曾相识芸芸众生超凡绝俗幻化无方意出尘外山重水复柳暗花明仰之弥高钻之弥坚3、庄子的精神境界是怎样的？作者对他是怎样的看法？提示：一方面，他对人类充溢怜悯，最多情，最温顺宽仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到损害。另一方面，对污浊黑暗的世界，冷眼看穿，冷酷犀利。庄子在污浊的人世间保持着清洁的精神，他超凡绝俗，拒绝诱惑，把自由的价值看的至高无上，不屑与统治者同流合污。作者对庄子既有景仰之心，爱戴之情，又有谨慎的否定，他的精神只是一种哲学的境界，是“破罐子破摔”的结果。四、阅读课文，学生画出表明作者观点、看法的语句。综述感受意象、意蕴阅读的感受庄子的才智解读庄子垂钓的故事庄子面临的世界残忍黑暗怜悯冷酷五、内容要点概括：六、作业布置：熟读课文，理解文中的观点。其次课时一、阅读首段：1、作者认为庄子的意象是怎样的？提示：奇妙。“美得让我们无所适从”，“幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，惊奇迭出”，是“朝暾夕月，落崖惊风”。2、作者认为庄子的作品有着怎样的意蕴？提示：深邃难解，“恒久有着我们不懂的地方”。3、详细而言，作者读庄子作品有着怎样的感受？提示：视界为之一开，俗情为之一扫。4、作者以为庄子有着怎样的聪慧才智？提示：仰之弥高，钻之弥坚，是“造化钟神秀”，是“天仙才子”。二、译读“庄子钓于濮水”一段文字，然后阅读课文2~7段，完成课后练习二。1、译读文段：庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”①说明加点的字：先：笥：宁：涂：②用自己的话讲解并描述故事内容，并稍做评价。2、完成课后练习二。①庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的是什么？追求的是什么？提示：鄙弃富贵权势，追求人格的独立，精神的自由，品行的高洁。②作者所说的“清洁的精神”的含义是什么？提示：“清洁的精神”，其含义是明哲保身，拒绝诱惑，决不同流合污。③“当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看管月亮的树。”其中“月亮”比方什么？你对这句话如何理解？提示：“月亮”参照前一句“心灵月亮”四字，可见是指心灵，作者拿皎洁的月亮比方纯净的心灵，比方一种独立的文化精神。正因为有庄子等人具有超凡绝俗的清洁精神，坚守了独立的文化品行，决不屈从权势，这种文化精神才没有彻底失落。3、逐句评述这种方式有何好处？提示：思维更开阔，理解更深刻，说理更透彻。三、阅读后几段：1、怎样理解胡文英一段话中的“是非不管”与“终不下手”？提示：“是非不管”就体现在下文的“无”中；“终不下手”是指不谋官职，不付诸行动。表现在庄子拒绝权势的媒聘中。2、怎样理解作者对庄子怪诞的说明？提示：作者将庄子的怪诞和孤傲，放在特定的历史背景之下来考察，看成是对黑暗的.挑战，对人类的怜悯。“他有蛇的冷酷犀利”，这是应付残忍的诸侯的；“更有鸽子般的温顺宽仁”，这是