2022《庄子》语文教案.docx

2022《庄子》语文教案《庄子》语文教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《庄子》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《庄子》语文教案1教学目标1、进一步了解庄子的精神世界；2、体会庄子思想在现实生活中的主动意义；3、训练质疑——探究——归纳的阅读方法。支配一课时教学步骤一、整体把握1、通读全文，思索（1）冯友兰先生在《人生的境界》中告知我们，中国的圣贤是既“出世”又“入世”的。庄子为什么拒绝“出世”？（2）庄子用什么方法来表达与世道的对立的？（从文中找出答案，进而把握文章内容）2、分析思路（1）阅读《庄子》的感受（2）解读《秋水》中的故事（3）用庄子的心灵和历史背景说明《庄子》二、亮点探究1、“这位‘天仙才子’，他幻化无穷，意出尘外，鬼话连篇，惊奇迭出。”怎么理解？文中哪些话是对此句的诠释？2、庄子用“乌龟”的比方意在说明什么？3、庄子的“清洁的精神”是指什么？4、怎么理解庄子是“一株孤独的树”？5、品尝“一轮孤月之下一株孤独的树，这是一种不行企及的妩媚”的诗般的意境和深刻的内涵。三、归纳庄子的精神境界庄子的精神境界是冲突的双方不断冲突的内心世界。一方面，他对人类充溢怜悯，最多情，最温顺宽仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到损害。另一方面，对污浊的黑暗世界，冷眼看穿，冷酷犀利。他在内心的冲突中作困兽之斗。在污浊的人世间保持着清洁的精神，超凡脱俗，拒绝诱惑，以整个生命追求人生境界的自由，不屑与统治阶级同流合污。四、拓展联想1、今日的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道德沦丧，良知泯灭，人文精神失落，人类的“精神家园”被挤占侵吞，不正是“无路可走”的详细体现吗？我们已经有许多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办？标题提示我们，要回头看看古人，看看庄子，学习庄子。——这是作者的写作意图！你觉得怎样把庄子的精神与现实结合起来才有主动的意义？2、从孔子周游列国与庄子“持竿不顾”的对比中谈谈你看法。《庄子》语文教案2教学目标学问与技能了解庄子的作品及其思想主见。过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。2.体会对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。情感、看法与价值观学习庄子追求逍遥潇洒的人生看法，无所待的肯定自由的精神境界。课前预习读准字音鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：自然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：平安）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式推断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表推断）是鱼之乐也（“……也”表推断）子固非鱼也（“……也”表推断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）《北冥有鱼》朗读课文，翻译重点句子1.怒而飞，其翼若垂天之云。2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就似乎挂在天涯的云彩。2.环围着旋风飞上了九万里的高空。初读课文，整体感知1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，改变奇妙莫测，奋飞时气概壮丽。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮丽。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、改变之奇妙、飞腾时气概之壮丽，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮美的画卷。再读课文，梳理结构1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼改变而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。2.鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天人的大池，是鸟心目中的志向境地，是要追求一种精神的自由。3.鲲鹏由北海飞到南海，须要借助什么条件？“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”词句运用丰富的想象，奇妙的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，回旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有剧烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。《庄子与惠子游于濠梁之上》朗读课文