2022《开天辟地》教学设计.docx

2022《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《开天辟地》教学设计，希望对大家有所帮助。《开天辟地》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文6、7、8自然段。2．学会本课生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。4．通过对重点句、重点词的品尝，感受盘古的宏大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。5．相识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。重点与难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。一、猜古文字人、大、立（“人”的变形）结合成语：顶天立地为什么古人要把表示人的“大”字放在天之下，地之上呢？趣解：“人”代表盘古，他手托起的是天，踏着的是地。二、介绍神话故事特点我们读过童话故事，也读过寓言故事，《开天辟地》是什么故事？讲了盘古的哪两件事？（开天辟地化生万物）连起来说一说。是我们人类第一个关于世界最初本源的故事，所以这样的神话又叫创世神话。三、读文，感受盘古的样子盘古站起来之后开天辟地的样子。盘古开天辟地之前世界的样子。盘古临死时身躯化成万物的样子。盘古头顶天脚踏地的样子。请四位学生读文。四、古今结合解读课文1．出示第一段古文，读后找出与课文中相关的语句天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开拓，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。学习修辞手法（对偶）辨析：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。读出文字背后的意思：开天辟地的时间长，很辛苦。2．出示其次段古文，体会盘古身躯化成世间万物，无私献身的精神。首生盘古，垂死化生，气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体，为四极五岳，血液为江河，筋骨为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽，身之诸虫，因风所感，化为黎甿。从第七自然段中找出与之相关的语句，体会神话故事在写法上想象力的丰富、超凡、奇妙与浪漫。设问，先民们怎样问自己？反复品读，练习背诵。你们觉得盘古垂死化生以后，化成了一个怎样的世界？感受盘古的献身精神。生气勃勃千变万化漂亮奇妙多姿多彩盘古创建的世界那么的漂亮，充溢朝气。盘古真的很宏大！同学们，当我们看着这奇妙的蛋，说着神开天辟地的故事，看着这神开天辟地化生以后的景象，你们觉得这神话故事有意思吗？这只混沌的宇宙蛋，这个开天辟地的盘古大神以及垂死化生的奇妙浪漫为神话故事产生出无尽的想象空间，神话真的很宏大。五、品读盘古歌，了解三皇五帝。六、拓展1．创世神话：印度创世神话、古希腊创世神话、北欧创世神话、圣经创世神话、贵州苗族创世神话。2．中国神话故事介绍。《开天辟地》教学设计2教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲解并描述的是盘古开拓天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文充溢了奇妙的想象，显得非常生动精彩。课文的脉络特别清楚，文字叙述详细而生动。学生喜爱神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的新奇心，在探究这些隐私的同时激发他们学习传统文化的爱好。通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培育学生的语感，训练语文意识，体会盘古为折服自然，自我牺牲的献身精神。设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培育学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培育和调动学生学习语文的爱好，敬重学生在学习过程中的情感体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的宏大，使学生从中受到熏陶感染。3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。教学重、难点：1。感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开拓天地的故事内容。2。体会盘古坚毅的毅力和自我牺牲的献身精神。教学时间一课时教学流程：课前沟通：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜爱猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应当怎么称呼我……谜面：请大家留意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天